小学教育专业建设研究的思路与出路

内容摘要：在中国高等教育的体制下，小学教育专业建设的研究思路，主要是通过综合的培养小学教师的骨干人才，使小学教师队伍不断扩大。本文通过对小学教育的定位、专业化的出路以及专业建设的发展方向进行研究和分析。

关键词：小学教育 专业建设 出路

在研究小学教育专业定位过程中，要先对小学生的心理和性格等的特点进行分析，在不同阶段的学生会有不同的特点，以及心理特征，这是与学生的年龄使有相关性的，只有深刻了解了学生的性格才能更有针对性的进行定位。现在小学教育专业本科设置不断增加，有过高等教育的小学教师队伍不断地扩大，小学教育的专业建设、人才的培养、专业课程的设置已将有了清晰的框架。小学教育的关注度在不断升高，小学教育专业仍然需要大量的人才融入进来。

一.小学教育专业建设的定位分析

1.小学教师素质修养的能力的定位。许多老师觉得小学生不容易教，主要原因是小学生的知识储备和认知能力的不足，教师没有从学生的角度分析问题，在进行教学时没有准确抓住学生的心理，就会造成教学有些死板，让学生感觉学习枯燥，但是教师也花费了很多心思。然而，小学生的感性认识比理性认识的能力要强，所以大部分小学生对于户外活动有很大的兴趣。对于一个小学教师而言，如果说百分之二十是知识储备，那么百分之八十是需要技巧，所以对教师的技能水准以及教学心理有着很高的要求。

2.小学教师专业的定位。教学中，教师要有专业的因素和专业的技能，对专业知识的构成也有很大的影响，由于小学教育推动了技术教育的教学发展，所以小学教师就要有更多的R悼窝习，然而现在有些师范学校还没有更好的分类。由于小学生的身心特点不同，就要求教师要有丰富的知识储备，才能给学生打好基础，对学生以后的学习很重要。例如，在高中阶段发现学生对于地理知识很感兴趣，就是因为学生在小学阶段的自然课上老师给学生们看过地图或者地球仪，对这方面的知识教师讲解的生动透彻，使学生们对其印象深刻，就产生了很大的兴趣，从而激发学生对于知识的渴望，这样的学生在高中地理的学习中就有了很大的优势，所以教师的专业化的技能是很重要，对学生的影响很大。

二.小学教育专业化的出路

1.建立教学模式的知识构成。以专业的视角学科渗透只限于学科知识的渗透，小学的知识不难，但是会做只是一个方面，其重点是要讲解明白，让学生了解透彻。教师在学科知识的学习时，还要加强实践的知识和实践的能力，实践中总结出自己的经验和教学方法。因此，小学专业建设的定位也就是实践知识的定位，通过学生多参加实践活动，将理论知识的学习和实践相结合的方式，在理论知识出现问题时在实践中解决。借鉴实践经验丰富的老教师是怎样把知识教给学生的，将理论知识进行实践运用，提高知识在实践中的运用能力。再把每节课的内容用视频的方式记录下来，如果有不明白的地方可以通过网络下载进行学习，了解教学中的优势劣势，从而提升了自身实践知识的储备，为以后的教学奠定了基础。

2.培养教师教育研究的能力。小学教育要求学生要有教育理论的水平和教学能力，同时，也要有提升教学研究的能力和教学反思能力。在整个教学中的科研教学是有重要的部分，积极地处理好文化基础和专业基础、教育理论和学科知识、科学和人文之间的相互关系。把这些有效的和小学教育联系起来，组织学生进行社会调查的活动，以小组形式来了解当地的教学情况，建立教研基地。通过具体的研究来分析现阶段的问题以及解决的办法。通过科学的教研活动可以督促学生更深入的研究教学问题，现在很多小学教师只是发现学生表面出现的问题，没有真实深入的了解问题的关键所在。教师不强调学生能够分清楚事情，教师的强调让学生的思维按照教师的既定模式运行，打破了原有的思维模式。因此，小学教育专业的学生在以后的教学中，要以学生的思维模式进行思考问题，从而提高自己的教学的水平。

三.小学教育专业建设的发展方向

小学教育的专业建设的未来，要不断地提高生源素质，以及要求要高质量的。小学教育专业的发展就是培养高素质、高教学能力的小学教师，加入到小学教育的师资队伍中。构建出科学化的小学教育专业课程体系，是小学教育专业建设的发展的方向。在建设过程中，要加大专业课程的为荣以及拓宽专业的方向，优化课程结构，修订专业教学大纲，研究更具有优势的小学教育专业的机制，才能推挤教育教学的改革，培养出更具是实践能力和探究能力的未来师资队伍。目前小学专业建设的缺点就是教育方案和课程的设置专业规格之间不能平衡。要想解决这一问题，就需要提高教育小学教育本科专业的认识，要把小学教育的课程设置的更科学更合理，提高小学教师的专业水平和专业的地位，这就需要不断地完善小学教育专业建设。

综上所述，小学教育的专业是属于教育类的，小学教育专业建设的特点有基础性、实践性和综合性的。小学教育专业建设的技术是课程体系的构建，了解了专业的知识构成以及时教学实践的重要性。在了解专业的内容是探究更加完善实践教学提的的出路。眼建立理论和实践相结合的状态，从未培养出更高素质和综合性的小学教育的人才队伍。

（作者单位：重庆酉阳县教育委员会）