关注音乐教育本体\探究提升音乐课堂的有效性

【摘要】：所谓音乐教育本体，是指对学生进行音乐元素的认知与音乐技能的训练与培养。余文森教授认为：从音乐教育本体角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。本文是笔者几十年关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的方式方法：

【作者单位、姓名】：辽宁省盘锦市田家学校：魏玉春

【关键词】：音乐教育本体 探究 提升 音乐课堂 有效性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：

所谓音乐教育本体，是指对学生进行音乐元素的认知与音乐技能的训练与培养。余文森教授认为：从音乐教育本体角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。以下是本人几十年关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的方式方法：

一、音乐课堂中唱歌教学方法的有效性探究

1、协作学习是学习者以小组形式参与。为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的一切相关行为。“而如何促进学生协作，学生如何通过协作来学习和提高就是协作学习的策略。如在教学生唱《粉刷匠》时，全班同学分为两组：女同学组和男同学组，等全体学生演唱熟练后，女同学演奏乐器，男同学唱歌词，或者男同学演奏乐器，女同学唱歌词。培养同学们的合作精神。

2、采用加分学习法：如把《国旗国旗真美丽》这首歌中的四个乐句，根据难易程度第一、二、四乐句分别加十分，第三乐句加二十分，调动学生的学习积极性。

3、学生歌唱时间要充足，教师示范引领到位，加强感悟体验。教学中注重学生对歌曲的演唱技巧指导。歌曲的表现形式要多样，让孩子快乐歌唱。

二、音乐课堂中创造教学方法的有效性探究

1、创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。在音乐教学中，让同学们创编不同的节奏、创编旋律、为旋律创编歌词、根据不同的旋律创编舞蹈动作、根据旋律画出连环画。培养学生的创新思维能力。

2、采用“分组竞赛式教学方法”就是将教学内容任务化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法，有利于激发学生的学习欲望和动力，提高学习效率，以小组为学习单位，有利于发挥集体的优势，互帮互教，提高学习效率，有利于培养学生的合作学习精神，协调交往能力，有利于促进学生素质的全面发展。如在教学《大鹿》一课时，把全班同学分成三组，并且每组选一个组长负责让学生融入音乐给创造情境、回答问题的同学计分。同学们纷纷举手回答问题、演奏乐器、创造情境，最后评出优胜组，给优胜组的所有同学分别加分鼓励，这样不仅培养了同学们的竞争意识、创造意识，同时也培养了同学们的团队精神。

3、组织教学,创设与课堂教学内容相关的教学情境。感受情境.用丰富的多媒体展现情境。创设、表现情境、拓展转化情境。

三、音乐课堂中创设音乐学科特色常规教学方法的有效性探究

1、探究学习是在主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设、在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

2、用音乐去指挥学生。

3、运用情绪的变化引导学生，用速度的变化感染学生。

四、音乐课堂中舞蹈教学方法的有效性探究

1、在教学中，针对学生年龄特点、歌曲内容、风格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教学方式，来调动学生的积极性。我觉得简单而有特色的舞蹈动作，会使一堂单调乏味的唱歌课充满生机，学生积极性高到极点。不仅学的快也学的好。

2、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。只有激发他们的兴趣，才能使他们在课堂上注意力集中，情绪高涨，从而主动地参与教学活动中，主动感受音乐，积极创造音乐。在教学中，多用流行语，激发同学们的学习兴趣，如教学C大调的音阶、G大调的音阶时，老师用了小沈阳在小品《不差钱》里唱的歌《山丹丹开花红艳艳》，唱着唱着唱不上去了，小沈阳怎么说的？学生纷纷模仿小沈阳说的“哎呀妈唉，起高了！”找出模仿的最像的同学模仿，迎来了一阵阵热烈的掌声，接着老师问：“起高了是什么意思？”同学们异口同声地回答：“就是调高了，”老师接着问：“你知道有哪些调吗？”有的同学回答：“就是1234567。”老师回答：“不对”。激起同学们好奇地目光，然后导入新课，激发同学们的学习兴趣。同时，平等对待每个学生，不讽刺挖苦学生，以诚相待，增强同学们的自信，调动学习积极性，培养学生的学习兴趣。

以上是我多年来关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的一些方式方法，在音乐课堂教学中我体验了快乐，也尽量把美与快乐传递给学生，在以后的工作中还会有更多更好的提升课堂教学效率的方法有待探究，音乐教育工作者任重道远！