艺术设计教学与发展的互动性

1互动式教学介绍

1.1基本概念

互动式教学法就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式教学与传统教学相比，最大差异在于，传统情况下的教学模式中，老师永远是高高在上的，学生必须要遵循老师的意见，不能有任何违背，这是一种单向的、没有活力的教学模式。现如今，我们需要调整教学心态，老师要致力于调动所有学生的创造力和积极性，况且艺术设计本来就需要学生的积极思考和探讨，只有这样才能帮助其构建大脑中个性化的艺术概念。

1.2教学目的

让教师在教学过程之中，帮助学生积极锻炼思维，促进思考，让学生在学习中充分融入进课堂，这样还可以及时对老师进行教学内容反馈，更好地提高课堂效率，增进师生交流。

1.3教学特点

学生能够积极参与进来就是互动教学的最大特点。它能够使得原本单向输出的课堂教学变成了双向活动，充分挖掘了学生的学习潜能和积极性，让课堂气氛不再沉闷，让彼此间的思维不断碰撞，从而最大程度地达到教学目标。

1.4教学优势

（1）有利于改变学生以往听课不积极思考的教学弊端，促进其融入课堂气氛，帮助学生进行个性化思维的建立，不仅让学生学会知识，更学会如何与他人交流关于艺术设计的灵感和体验。

（2）由于互动式教学要求学生在学习艺术设计课程时跟他人进行交流，跟老师进行互动，所以对学生的课前预习工作无形中提出了要求，督促了学生进行课下自主学习，避免学生偷懒，提高了课堂教学效率。

（3）由于老师是课堂教学的实施者，也是互动讨论的组织者，所以对于老师的要求也相应提高，需要老师在课前积极认真备课，对可能出现的情况进行预案，思考怎样的问题讨论会有助于良好互动的形成，怎样才能使得学生充分融入到课堂中来。这样对于老师也是一种无形的鞭策，增加了教学的含金量。

（4）互动式教学使得学生和老师在课堂上形成良好的合作关系，充分调动了学生积极性的同时也活跃了课堂气氛，更帮助老师找到上课的乐趣，师生之间关系也得到提高，这样的结果使得双方都可）以发挥出自己的潜力，提高课堂效率。

2在高校中进行互动教学的几种方法

2.1主题探讨法

只有把握住主题，按照既定的路线去探究、思考，才有可能达到教师课前设定的教学目标，如果没有制定主题，在互动性教学的过程中由于学生思维活跃，很有可能导致其讨论过程方向走偏，影响教学进度。正确的主题教学模式应当为：老师抛出主题—学生自由讨论—老师参与讨论—学生做归纳发言—总结陈述。这样的架构让整节课不会被其他内容带走，但是也有弊端，就是创新性在一定程度上受到限制，无法真正放开思维的缰绳任学生发挥。

2.2问题归纳法

问题归纳法要求学生在课前进行详细的预习，结合自身思考，总结出自己困惑的问题和自我延伸出的知识难点，在课堂上通过互动性探讨和所有学生一起讨论，然后集思广益之后再由老师进行知识传授，归纳总结出真正的答案。这样的过程符合现代教学要求，需要学生自觉地产生对知识的兴趣和对知识的好奇心，帮助其养成独立学习和思考的能力，这是在日后学生走入社会后必须具备的能力。

2.3多媒体教学法

利用现代化的多媒体技术可以将古板严肃的课堂教学气氛调动得欢快且有乐趣性，学生会感受到高新技术与艺术设计之间的多种联系，让其充分徜徉在艺术的氛围之中。而且利用多媒体可以更加形象地表达出很多艺术范畴里的感受，比如电影艺术、音乐艺术等，而这样的生动呈现更能激发学生对于艺术设计的兴趣和热情，帮助其在日后的课程中展示出更多的才华。

2.4情景创设法

情景创设是当代教学中一个不可忽视的有效方法，老师作为组织人在课堂教学中创造出一个虚拟的生活场景，同学们在这种场景下进行有针对性的艺术设计活动。这种教学模式能够增添课堂的趣味性，知识板块也具有针对性，学生的参与度往往比较高，教学效果非常好，但是缺点也很明显，就是对于老师的课堂控制力有较高要求，需要其善于调配学生，而且需要学生的积极配合。

3互动教学过程中需要注意的问题

互动教学是全新的、深入的、全方位的教学活动，艺术设计是相当主观的过程，这两者一旦结合，需要老师非常强大的课堂控制力和对学生的耐心。老师不可武断专横，应当在互动教学过程中充分听取学生见解，对其进行启发和探讨，不能一味肯定或是否定，都不利于学生对于这门课的学习。互动式教学和传统的教学方式是有根本性的差别的，学校的教育观念，老师的教学方法和学生的学习态度都需要做彻底的改革和更新。与此同时，对教师的综合能力提出了更高的要求，所以老师要不断学习、不断探索，在信息化和技术化的今天，将艺术设计与实际生活相结合，为中国未来的艺术领域输送更多优秀的人才。

作者：王庆稳单位：濮阳职业技术学院