英汉句法对比在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是英语教学中的一大难点，而句子是构成作文的关键，因此学会句子的语法结构是学习英语写作的基础。由于汉语和英语是两种不同的语系，两者句法存在着很大差别，我国英语学习者常常会受汉语母语的影响，用汉语的句法学习英语，导致英语句子和作文不够准确清晰。如果在英语写作教学中采用英汉句法对比方法，让学生清晰地了解两种语言的差异，在写作过程中注意客服汉语的影响，写出原汁原味的英语作文，提高学生英语写作的能力。

1. 英汉句法对比分析

英语和汉语句法最本质的区别在于英语句法是形合而汉语句法是意合。形合是指将词语或者短句子用关联词等形式的语言手段连接起来，以此来展示逻辑关系和表达意思。英语句法主要是采用这一方法，例如：When he comes back， I will tell him the truth. If the weather is fine， we will go out to play. 意合是指通过词语意思即非语言手段将词语和短句子组合表达出逻辑关系和意思。例如：他来了我就告诉他真相。由此观之，英语句法较之汉语更加严谨完整，有明确的主谓宾结构和逻辑关系，属于“聚集型”句式。而汉语则更加灵活、结构更复杂多样，属于“流散型”句式。

英语注重形合，重视语法结构，有许多关系词如which、连接词如and、介词如at以及形态变化如过去时、进行时、将来时。据数据统计，英语中介词有二百多个，而汉语只有三十个左右。汉语重视句意和功能，善于运用语序、修辞如比喻等方法将词语和短句连接起来，使句子更完整顺畅。例如：Where there is a will， there is a way. （有志者事竟成。）The longest journey begins with the first step. （千里之行始于足下。）

2. 英语句子写作方法

要想写出地道的符合英语习惯的句子和作文，必须要注意英语的句法，重视结构、关联词、句式。提高英语写作水平。

英语句子中结构严谨，主谓宾是句子的核心，其它成分往往挂靠在主谓宾周围，句子的主要结构类型包括：主语+谓语+状语、主语+谓语+宾语、主语+谓语+间接宾语+直接宾语、主语+谓语+宾语+宾补、主语+系动词+表语。这五种基本句型，经过句式变化、组合，形成英语写作中纷繁复杂的句子。

英语句子中常常运用关联词连接句子，使句子更加丰满，意思表达更加充分。例如：I like the boy who wears the blue shirt. He lives in the apartment which is near the supermarket. She is tall but very fat. 笔者认为关联词的运用使句子更加丰满完整，使作者的意思表达得更加充分。

汉语注重意合，不注重形合，在写作过程中更强调意境，因此学生受汉语习惯影响，在写作过程中常常只注重句子完整和意思表达，句式比较单一，导致英语作文过于简单乏味。要想改变这一现状，提高学生的英语写作水平和能力，学生应该尽可能使用多种句式，改变单一死板的不变句式，实现表述的多样化、生动化，增强表达的效果。如多使用被动句、定语从句、省略句等。将陈述句改为被动句、疑问句、定语从句，不再全篇作文都是陈述句堆积。例如：It is known to all that the earth travels around the sun. They often become easily frightened or feel uneasy in situations where people normally would not be afraid.

3. 高中英语写作启示

对比分析方法可以帮助我们更清晰地了解英语句法和汉语的区别，英语写作教学者可以据此完善教学方案，将英汉对比运用到教学过程中，讲清楚英汉句法的各自特点与差异，方便学生更清晰地了解英语句法结构，从而掌握写作方法，提升英语写作能力和水平。以下是笔者根据英汉句法对比对高中英语写作教学提出的几点启示。

首先，要注重英语词汇的形态变化。教师在引导学生记忆英语单词时要注意单词的形态变化，包括单复数的变化、时态的变化、语态的变化。只有都知道这些单词的变化才能在写作中增强表达意思的准确性和生动性。

其次，要注意英语句子的结构严谨性。汉语强调意合，一个长句子可能会直接由许多小短句构成，只要意思有联系即可，不需要形式方面联系，因此不会过分注重句子结构，所以导致学生忽略英语句子结构的完整性和对应性。而英语句子常常要用到众多关联词将单词和短句子连接起来而且还要求主语和谓语保持人数、时态、语态各方面的一致性。例如：I have one apple. He has two apples. He ate dinner yesterday. He is eating dinner now. He will eat dinner with his friends tomorrow. She gave me a book. The book was given to me.这就要求学生在英语写作中重视句子结构和形式上主谓的一致性。

此外，还要加强对学生正确使用关联词的引导，掌握在不同的句子之间使用合适的词汇来连接，使句子逻辑更清楚、结构更完整。最后，教师在英语写作教学过程中要以身作则，坚持用英语句法教学，引导学生从汉语句法中跳出，学习用英语句法来造句、写作文。

高中英语写作是英语学习的重要部分，体现出学生英语综合能力和水平，对日后英语阅读理解有重大影响，因此教师必须重视英语写作教学，而且注意运用英汉句法对比的方法，使学生更清楚明白的理解英语句法，改变以前汉语思维的英语写作，排除汉语对英语学习的干扰和影响，写出地道规范的英语句子和作文，达到提高学生英语写作能力和水平的目的，符合新课标对学生综合素质的要求。

（作者单位：江苏省扬州市江都区丁沟中学）