小学识字教学中的有效策略简析

摘 要：识字是小学语文教学的重点内容，做好识字教学对于学生的学习发展影响深远。然而在农村小学，由于学生的学习兴趣不足、学习方法不科学，在识字的过程中往往存在识字积极性不高、识字效率低等现象，教学中就需要教师能够注重学生的识字兴趣培养、加强学生的识字方法教育，以便能够培养学生良好的学习兴趣、掌握科学的识字方法，更好的实现学生的自主学习，为他们的日后学习发展打好基础。

关键词：小学；识字；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-270-01

识字是学生进行“听说读写”的基础，也是学习语文知识、开展社会生活最基本的要求。小学生由于学习目的不明确、学习方法不科学，教学中就需要教师能够进行科学的引导，以便更好的提升学生的学习有效性。

一、激发学生识字兴趣，为有效教学打好基础

著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中需要教师能够遵守这一教诲，只有激发了学生的学习兴趣，才能保证学生对于学习的长久动力，更好的实现学生的自主学习。特别是在识字教学中，对于学生自身的学习兴趣、学习自主性有着极高的要求。教学中教师可以采取以下几种策略：

1、注重识字目的教育

在教学中我们发现：很多学生不知道在校学习的目的是什么，有的说为了应付家长，有的说为了完成教师布置的作业，很少有学生说自己学习是为了日后的学习发展，笔者认为这是学生学习兴趣不足的重要原因。所以在教学的过程中，教师就要引导学生明确学习目的，学习是为了自己，为了自身以后的发展，为了能够学习到更多的知识，识字越多学习的速度就越快，学习宽度的就越大，从识字目的激发学生的学习兴趣。

2、做好学习成果展示

小学生对于童话故事、神话传说有着浓厚的兴趣，在课堂上往往教师一说讲故事学生的学习积极性马上就会提上来。根据这一特点，教师就可以在课堂上通过对故事、笑话的阅读来进行诱导教学：只要你们做好识字学习，那么以后你们就可以自己阅读，自己看，想看什么就看什么，不用等着教师每天讲一个故事，你们随时就可以自己去看故事，以此激发学生的识字兴趣。

3、有效采取小组合作策略

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习是一个学生之间相互沟通、相互交流、相互促进的过程。教学中教师就要善于运用小学生争强好胜心理较强的特点，适当的运用竞赛方式来激发学生的学习兴趣。比如教师可以将班上学生分为若干个学习小组，定期的组织一定的识字比赛。学生为了各自的团体荣誉，自然就会努力学习，这也能很大程度上激发他们的学习兴趣。

4、趣味识字法

汉字文化博大精深，识字的过程其实也是一个富有趣味性的过程，在教学的过程中，教师也应该给学生灌输一种快乐学习的理念，通过趣味的学习方法来激发他们的学习兴趣，比如是识字教学的过程中，教师就可以采取谜语、绕口令、编故事等方法来进行学习，丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

二、教给学生识字方法，为识字教学做好保障

“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习方法、学习技巧， 以便能够更好的提升学生的学习有效性。汉字属于象形文字，在识字的过程中是有一定的规律可循的，所以就需要教师在教学中教学学生一定的学习方法，让他们能够自行进行识字，扩展学生识字的范围，提升学生识字的自主性。

1、引导学生运用工具书进行识字学习

小学时期学生的课堂学习时间有限，单纯的依靠课堂时间想要做好识字教学工作是不现实的。教学中就需要教师能够注重学生的识字方法教育，以便能够引导学生在课下时间进行自主识字，提升学生识字的效率。其中查字典是小学语文学习中最基本的一项学习技能，也是识字的一个重要途径，遇到生字词的时候，借助字典进行音义的学习能够很好的实现学生的自主学习。当然查字典也是有学问的，很多学生查字典的时候只是瞄一眼字的读音，对于字义却不去细看，这就导致学生会读却不理解，是一种不良的学习方法。所以教师在教学中要引导学生科学的查字典，根据生字的结构、偏旁部首来进行猜测，它可能读什么，可能是什么意思，之后再进行字典查询，长期以往，就能够很好的让学生养成一种识字习惯，同时也能够对于学生的生字词感知有很大的提升。

2、引导学生善于根据汉字结构规律识字

汉字是象形文字，大部分汉字都具有形声、表意等特点，汉字的结构有很多规律可循，这就给识字教学带来了很多新的机遇，但是作为小学生，其认识能力有限，很难发现其中的诀窍，这就需要教师在教学的过程中进行充分的引导教育，让他们发现汉字的规律。例如“请清情晴蜻”几个字，读音都是“qing”，但是不同的偏旁代表着不同的含义，“请”是客气用语，表示语言，所以用言字旁；“清”原意表示水的清澈，所以是三点水；“情”代表感情、情绪，与心理有关， 用竖心旁；“晴”是代表日出，与天气相关，用日字旁；“蜻”指昆虫“蜻蜓”，所以是虫字旁。又例如“书籍”的“籍”，“书签”的“签”，“作业簿”的“簿”，都与书有关，而古时候的书是用竹简编成的，所以“竹”就有“书”的意思，所以与书纸相关的字词很多都有“竹”字头，通过比喻，引发学生联想，难记的字也变得生动有趣，使学生乐学、好学……教学中引导学生善于运用偏旁部首进行识字，就能够更好的提升学生对于汉字的综合感知，提升他们的学习技能。

3、引导学生善于通过日常生活进行识字

汉语是我们的母语，生活中到处都有汉字的影子，生活既是识字的最最终归宿，也是学生学习的目的所在。引导学生在生活中识字除了能够拓展学生的识字范围，还可以让学生的识字效果得以体现，提升学生的学习成就感。例如教师要培养学生成为善于观察生活、善于解决生活问题的良好习惯，对于日常生活中食品包装袋、衣服标牌、报刊杂志中的字词要善于去学习、探究，根据自身的知识基础进行阅读、学习，对于不认识的可以慢慢的去解决，不断的拓展识字范围，提升识字教学的有效性。