问题学生赏识教育论文

时间:2022-10-11 01:45:25

问题学生赏识教育论文

一、学会理解,消除问题学生的顾虑

问题学生由于长期受到排斥与歧视,自尊心与自信心遭到伤害,总感觉低人一等,特别是和班级中的好学生在一起,往往会自惭形秽。他们想引起老师的注意,被老师重视,却总是适得其反,被认为是故意捣蛋,久而久之,心灰意冷、我行我素、自暴自弃。而过度自卑、自傲会使他们对老师抱戒备、对立的情绪;对集体疏远,怀疑老师的真诚爱护和关心。对于这样的学生,教师的理解显得非常重要。只有在理解的基础上产生的爱才可以融化他们心中的坚冰,消除他们内心的顾虑,才可以使浪子回头。如果老师能设身处地地为他们着想,多考虑他们的感受,让他们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望,他们就会“亲其师而信其道”。教师还要千方百计地让他们融于班集体这个温暖的大家庭中,使他们感受到集体的温暖,从而摒弃所有顾虑,努力学习。

二、学会发现,挖掘问题学生的优点

在许多人心目中,学习成绩优秀的学生就是好学生,是老师的掌上明珠,而那些思想行为差或学习成绩差的学生就是坏学生,是反面教材,时常得不到老师的“爱”,时常受到同学的冷落、讥笑。事实上,人无完人,任何人身上都有优点和缺点。只不过问题学生的缺点明显,而优点较难表现。前苏联著名教育家马卡连科曾经说了这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”要求老师有一双善于发现的“慧眼”,善于观察问题学生的“闪光点”,尤其是那些被大量消极因素掩盖的长处,要及时捕捉。“善用物者无弃物,善用人者无弃人”。教师发现了学生的闪光点后,还应千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心与上进心得到强化,从而激起学习斗志,鼓足前进勇气。相信只要细心观察,最终会淘尽黄沙始得金。

三、学会赞扬,树立问题学生的信心

老师的欣赏和赞美就像阳光,有了阳光的沐浴,学生才会成长得更快、更健康。罗曼•罗兰曾说:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”问题学生有比优秀生更强的自尊心,他们更渴望平等和成功,哪怕是表面看来满不在乎、玩世不恭的学生,都有一颗十分敏感脆弱的心。他们确实缺乏自信心,他们经历了太多失败。需要教师多准备一些让人受之无愧的“高帽子”,帮助他们克服自卑心理,唤起自尊心,培植自信心。让他们懂得:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。还要努力创设条件,让他们体验成功的快乐,哪怕是学习上有小小的进步,思想上有小小的转变,也应该及时表扬,让他们享受进步的喜悦,从而扬起不断奋进的风帆。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处———小题大做、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏。好孩子身上有缺点,坏孩子身上有优点,区分好孩子、坏孩子的标准是什么呢?三言两语是说不清楚的,但有一点要记住:不要简单化、公式化。所以教师一定要用心发现孩子身上的闪光点,每个孩子都是他自己,每个孩子都有可圈可点的优点。赏识教育是让老师和孩子觉醒,让孩子的生命状态得以舒展。每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。赏识教育是承认差异、允许失败的教育。赏识教育是让老师成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育。赏识教育是让老师和孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育。赏识教育是让孩子天天快乐、老师日日赞叹的教育。

总之,问题学生并非天生,教师应相信后天教育的力量,坚持从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,帮助他们逐步提高思想认识。坚持表扬为主、批评为辅,正面诱导,以理服人。教师只要以欣赏的眼光看待学生,再加上一定的耐心和细心,就可以令所谓的问题学生健康成长,成为对社会有用的人。

作者:兰岚 单位:阜蒙县蒙古族实验小学

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