化学分组实验的实施过程探讨

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，实验在中学化学教学中占有极其重要的地位。分组实验是学生在教师的指导下亲自参与实验，并对实验现象进行交流讨论的活动。它可以培养学生的动手能力、观察能力、交流合作的能力。但是，如果分组实验实施不好，将会使整堂课出现混乱，教学效果低下。教师要就分组实验的实施进行分析，让分组实验在化学教学中可以很好地开展，以收到良好的效果。

关键词：分组实验；实施；过程

分组实验是在教师的指导下，由学生自己在实验室独立完成的实验。学生根据实验步骤，自己动手，通过独立观察现象，很自然地引起思维，从而得出正确结论，这也是培养独立观察能力最好的办法。但是如果分组实验实施不好，将会使整堂课出现混乱，教学效果低下。所以，我认为，要想分组实验良好地开展，必须做好以下几点。

一、明确分组实验的目的

我们做任何事情都是有目的有计划地去做的，实验也是，尤其是分组实验。如果没有明确的目的，学生就不知道为什么要做实验，更不知道怎么做，结果就导致学生玩了一堂课，而一无所获。所以，明确试验的目的是分组试验开展的首要条件。要让学生明确实验目的，就需要老师把实验任务布置好。例如：在上《二氧化硫的性质》时，完全可以采用分组实验的方法进行探究性学习。这节课的任务就是让学生通过实验探究二氧化硫的性质。

二、提供分组试验所需仪器和药品

分组试验的开展必须要为学生准备好仪器和药品，尽可能多地提供学生实验所需要的仪器和药品，缺少的仪器和试验，可以找一些代替品。这样，学生在做实验的时候可以根据自己的需要去取所用的试剂，为分组实验的开展奠定良好的物质基础。比如：在探究二氧化硫性质的实验中，应该给学生准备好的仪器有：试管十多支，滴管数支，酒精灯，试管夹。药品有：二氧化硫的水溶液（要保证是新制的）、品红溶液、氢氧化钠溶液、高锰酸钾溶液、溴水、碘水、酚酞、氯化钡溶液、氯水、碘化钾溶液、淀粉溶液。提供的试剂之间的反应，要能充分反映所研究物质的化学性质。

三、分组实验的开展

在目标明确，实验用品齐全的条件下，分组实验就可以顺利展开了。分组实验要顺利开展，做到有序，有效，还应该做到以下几点。

①明确小组分工。要重视分组。现在中学实验很多是试管实验，三人一组，一人做实验一个记录实验现象，一个总结回报，分工合作，能使分组实验更有序进行，每个人都参与其中，防止小组人多后有的同学浑水摸鱼，或者好同学一手包办。例如：在做二氧化硫性质实验的时候，实验都是比较简单的，可以2个人分组实验，一人实验一人记录，分工合作，使实验有效进行。

②确定实验方案。在实验之前先要确定实验方案。没有好的方案，实验做起来就费时，费力。所用我认为，在实验之前先让各小组设计好实验方案，实验方案的设计，要考虑其可行性和可操作性，老师可以参与到小组讨论中，对其制定的方案进行指导。比如：在做二氧化硫性质实验的时候，可以将探究二氧化硫的酸性的实验归类，把有可能和二氧化硫发生氧化还原反应的实验归为一类，然后再做实验探究。

③学生动手实验。再制定好方案以后，接下来就放手让学生自己做实验。实验的时候要提醒学生注意安全，注意操作规范，并巡视，看到错误操作要及时帮助学生纠正。

④记录现象。做实验的目的是为了探究某物质的性质，而性质的探究离不开实验现象，所以及时准确地记录实验现象就显得尤为重要。有的时候，同样的实验也可能会做出不同的现象。比如：在做二氧氧化硫性质实验的时候，一组有沉淀，而另一组没沉淀。这时就会引发议论，老师可以加以提示，最终学生就知道这时二氧化硫的水溶液已经被氧化成硫酸了。

⑤交流讨论。做完实验以后，就应该对实验现象进行交流讨论，各自发表自己的看法，并要求学生记录下来。这时老师可以巡视，并参与其中，对不敢发表看法的同学进行鼓励，让其参与其中。

⑥小组总结。再交流完毕以后，要把每个同学的看法进行总结。这个任务可以交给最终汇报的同学，教师应把时间留给学生，让学生尽可能总结归纳完整。

⑦汇报。最后就是每个小组派一位代表汇报各自的实验探究成果。这个可以采用提问的形式，也可以采用多媒体投影的形式。不管是对的还是错的都给予表扬，这时可以培养学生的团体荣誉感，加强学生间的情感交流。

四、组与组之间的交流

在小组实验结束以后，每个小组也展示了自己的实验结果之后，还可以进行组与组之间的交流。因为每个小组做的实验肯定都是不一样，因此，做小组与小组之间的交流也是有必要的。这时各小组可以通过交流，然后指出另一小组的错误或者不够完整的地方，并进行补充。通过这样的查漏补缺，也可培养学生严谨的科学态度。

五、教师总结

最后，教师应对学生实验所总结的内容进行总结，形成一个完整的知识体系，并指出学生在实验探究过程中的不足，也可再总结一下实验探究的方法，并可以留给学生一些实验探究的思考题，让其在课后自己探究，并主动与老师交流。

（江苏省张家港市

塘桥高级中学）