校本教材内容教学设计

【前言】校本教材内容教学设计由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2．2设计理念 在教法和学法上，注重科学探究，提倡多样化的学习方式，让学生经历科学探究过程，经过实验、体验、讨论、分析，自觉接受STS思想．在教育形式上，优化组合，贴近学生生活，符合认知特点，从生活走向物理，从物理走向社会，体现科学性、自主性、实践性、综...

1教材依据

本节选自人民教育出版社《物理》九年级第二十二章《能源与可持续发展》中STS《核电站和核废料处理》一节．

2设计思想

2．1教学指导思想

《全日制义务教育物理课程标准》要求“了解科学·技术·社会(STS)，逐步树立科学的世界观，”并且将培养目标定位为“提高全体学生的科学素质”．这一节课，我们应在STS教育理念下，根据现时能源的发展形势、结合当地核电建设和学生的实际情况，精心设计教学方案，将科学与技术、科学技术与社会联系在一起;将人、自然与社会有机地关联在一起;将科学精神与人文精神紧密地结合起来．力求最大限度地体现STS教育，着力提高学生的科学素质．

2．2设计理念

在教法和学法上，注重科学探究，提倡多样化的学习方式，让学生经历科学探究过程，经过实验、体验、讨论、分析，自觉接受STS思想．在教育形式上，优化组合，贴近学生生活，符合认知特点，从生活走向物理，从物理走向社会，体现科学性、自主性、实践性、综合性、趣味性．在内容和信息量上，与物理教学内容密切联系，深广度适当，利用网络进行教学，使物理课具有时代气息，从而体现新课改的理念．

2．3教材分析

本节内容要了解核反应堆和核电站的知识以及核能开发的利弊，注意与社会历史地理等知识的联系，知道科技给人类带来便利的同时也会给人类带来灾难，认识科学及相关技术对人类社会影响的两面性，体现“从物理走向社会”的理念．

2．4学情分析

学生对核电的知识可以说是感兴趣的，为此，本节课应用学生喜欢的教学方法来激发学生学习的热情，调动学生的积极性，使课堂气氛热烈，让学生主动参与，师生积极互动，通过网络让学生自己搜集资料有效地完成教学任务，从而成功地实施STS教育．

3教学目标

3．1知识与能力目标

通过学习，使学生知道核电站的构造、理解核电站的工作原理，了解核废料的处理方法．

3．2过程与方法目标

通过学习和上网查找资料，培养学生的观察能力、分析能力、操作能力以及应用物理知识解决实际问题的能力．

3．3情感、态度与价值观目标

通过课件展示，以及学生自己上网查找资料培养学生学习物理的兴趣、环境保护意识和敢于探索的精神．

4教学重点

知道核电站的构造和理解核电站工作原理．

5教学难点

知道核废料的处理方法以及环境问题．

6教学准备

制作课件、搜集与本课内容有关的网址，利用电脑室上课．

7教学过程

7．1导入新课

同学们，我省内已经建成大亚湾核电站、岭澳核电站一期，阳江核电站正在建设中，而我市(台山)核电站已开始进入正式施工阶段，四大核电站将为广东打造“核电特区”奠定了基础．那么，核电站的构造以及工作原理是怎样的呢?

7．2讲授新课

利用课件让学生了解核电站构造，再让学生了解核电站的工作原理．要想更具体了解核电站是怎样发电的，按［www．nynews．gov．cn/zhuanti/hedian/News_View．asp?NewsID=483］这个网址查找具体内容．设计意图:让学生从图1、图2中知道:核电站是以核反应堆来代替火电站的锅炉，以核燃料在核反应堆中发生特殊形式的“燃烧”产生热量，来加热水使之变成蒸汽．蒸汽通过管路进入汽轮机，推动汽轮发电机发电．再从网络查找到更详细的内容来理解这些知识．利用课件来展示核电站的优点:(1)核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中，因此核能发电不会造成空气污染;(2)核能发电不会产生加重地球温室效应的二氧化碳;(3)核能发电所使用的铀燃料，除了发电外，没有其他的用途;(4)核燃料能量密度比起化石燃料高上几百万倍，故核能电厂所使用的燃料体积小，运输与储存都很方便;(5)核能发电的成本中，燃料费用所占的比例较低，核能发电的成本较不易受到国际经济情势影响，故发电成本较其他发电方式为稳定．设计意图:让学生从网上的内容中可知道核电站有下列缺点:(1)核能电厂会产生放射性废料;(2)兴建核电厂较易引发政治纷争;(3)核电厂的反应器内有大量的放射性物质，如果在事故中释放到外界环境，会对生态及民众造成伤害．利用多媒体平台回放“切尔诺贝利核电站事件”．内容梗概:切尔诺贝利核电站位于乌克兰北部，距首都基辅只有140公里，它是前苏联时期在乌克兰境内修建的第一座核电站．曾几何时，切尔诺贝利是前苏联人民的骄傲，被认为是世界上最安全、最可靠的核电站．但1986年4月26日的一声巨响彻底打破了这一神话．核电站的第4号核反应堆在进行半烘烤实验中突然发生失火，引起爆炸，其辐射量相当于500颗美国投在日本的原子弹．爆炸使机组被完全损坏，8吨多强辐射物质泄露，尘埃随风飘散，致使俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰许多地区遭到核辐射的污染．事故导致31人当场死亡，上万人由于放射性物质远期影响而致命或重病，被放射线影响而导致畸形胎儿的出生．这是有史以来最严重的核事故．除前苏联以外，设计意图:让学生从上网的内容了解下面几个重点问题，让学生消除对核电站的安全顾虑:(1)台山核电站主体工程开建广东规划首个“核电特区”;(2)世界单机容量最大核电机组落户台山;(3)两台机组年上网电量可达260亿千瓦时;(4)专家点评:核能安全隐患极低概率仅千万分之一．那么我国核电站的进程如何呢?利用多媒体平台介绍:(1)浙江嘉兴的秦山核电站位于杭州湾畔，1994年4月设入商业运行，1995年7月通过国家验收;(2)广东深圳的大亚湾核电站1987年8月7日工程正式开工，1994年2月1日和5月6日两台单机投入商业营运;(3)田湾核电站位于江苏省连云港市连云区田湾，年发电量为140亿千瓦时，2005年建成投产;(4)岭澳核电站一期工程于1997年5月开工建设．它位于广东大亚湾西海岸大鹏半岛东南侧．2003年1月全面建成投入商业运行;(5)阳江核电站的一期工程于2006年正式动工，2013年投入商业运行;(6)我国首个在海岛上建设的核电站2008年2月18日正式动工．项目位于福建省福鼎市秦屿镇的备湾村，濒临东海，南距福州143公里，北距温州113公里，是我国第一个在海岛上建设的核电站．核电对人类作出了极大的贡献，但它产生的核废料是怎样处理的呢?指导学生在网上找出核废料有下列的处理方法:(1)玻璃固化法玻璃固化法是将废料混入玻璃材料中作成一固化之产物．(2)储存法各核电厂用自备燃料池可储存40年的时间，时间到了，便必须送去储存厂大约10年辐射已降低至无害，可像一般垃圾处理．(3)海洋掩埋法将核废料永久弃置於深海底的意思，利用水泥固化法将核废料储存在钢筒内，经过数年的暂时储放，等核废料中的放射性降到最低后，再投掷到深海或数千公尺海沟中，作永久性储存处理．

8教学反思

要搞好这节STS教学，首先对教师提出了较高的要求:在知识储备方面，教师除了应具备合格的专业知识外，更应具备广博的跨学科知识，尤其是科学史知识，并强调各学科之间的渗透、科学精神和人文精神的紧密结合．关注当今科技的发展，搜集大量的科技新闻，有意识地收集和利用文本资源、网络资源，并在教学中可根据学生实际，教师在进行教学设计之前，应多聆听学生的意见，做做调查，设计出最适合学生的教学内容和手段，鼓励学生的主动参与，激发学生的学习热情，在问题解决的过程中优化学生的认知结构，发展学生的学习策略，这样才能使教学效果达到更高的层次．

作者：陈泽宁 陈国彬 单位：台山市任远中学 台山市育英中学