牛津大学的面试很“凶悍”

儿子在学习上很勤奋，上初中时就立下宏愿：以后如果上大学，非牛津大学不上！2011年他过关斩将一路绿灯，终于收到牛津大学的面试通知。

对儿子进行面试的有三个教授。还未等他坐定，三个教授就异口同声地问他：“你为什么要戴手表？难道你手机上没有显示时间的功能吗？”

面对突如其来的问题，儿子先是一愣，随即稳了稳神，脑子也急速运转开来：如果回答戴手表是为了掌握时间，答案肯定错误。因为全球顶级的大学的提问绝不会如此简单！那又该怎样回答呢？短短一分钟内，儿子就进入了角色侃侃而谈：“在英国这样一个伟大的国家，工业革命总是在不断地催生出新的发明。比如，1769年，理查德・阿克莱特发明了卷轴纺纱机；再比如，塞缪尔・克隆普顿1779年发明了走锭精纺机，这些无不与时间紧密相连。”他顿了一下，继续讲道，“由此可以推理到人际关系上。我认为，无论在我们中国，还是在英国，守时是人与人交往的最基本契约，一个人如果连起码的时间观念都不具备，说明这个人很有必要提高自我修养，现代社会自我修养的主要途径，用我们国家的话说主要有三：一是认真学习，提高认识；二是勤于实践，积善成德；三是严格要求，知错就改，做到‘慎独’。”正当儿子还要继续讲时，却听到三个教授热烈的掌声。其中一位教授说：“这个问题你已经回答得够精彩了，没有必要再深入阐述了。”

这时，刚才说话的那个教授端来一杯水，微笑着递给儿子。正当他伸手接杯子的一瞬间，中间那位年轻教授却不知从什么地方拿出一只皮球，趁儿子不备狠狠砸来，不偏不倚正好砸在儿子的头上。好在儿子处变不惊，他在接过水杯后，又轻轻放在茶几上，再慢腾腾地拾起滚落在脚下的皮球，对三位教授微笑着，趁他们不备，猛力砸了回去，正好砸中刚才那位年轻教授的头上……

儿子后来告诉我，他当时这样想，你们不录取我没关系，但不能侮辱我的人格。那一狠命反击，是让他们明白，中国人不是那么好欺负的！

但儿子想错了。

当他砸中那位教授的一刹那，三位教授竟同时高兴地大叫道：“回击得好！”这时，只见那位年老的教授走过来，亲切地拍拍儿子的肩膀说：“孩子，祝贺你，你被录取了！”这话让儿子不解。教授这样解释道：“牛津大学所欣赏的，是面对挑衅时拍案而起的学生，而不是逆来顺受的无条件服从者。虽然你前面的问题回答得非常精彩，但重要的是在你被球击中的那一刻，你人性的本能在顷刻间暴露无遗，而牛津大学正需要这样的人才。换句话说，如果读牛津的学生不具备强烈的应对能力，即使门门功课都是A，但终究仍是唯唯诺诺的庸才，以后对社会的发展不会有大作为。”

儿子感慨道：“牛津大学的面试虽然很‘凶悍’，但他们看重的恰恰是学生的思考过程，而不是分数。”

怦然心动

在出国留愈演愈烈的背景下，培养什么样的能力和素质才能受到理想大学的青睐成为众多家长和学生非常关心的话题。相信牛津大学的这场“凶悍”的面试，已经给大家一个深刻的烙印：除了你的知识素养外，外国大学教育更看重的是思考能力，即你是否能以批判性和创造性的方式进行思考，是否具有独立自主的精神和人格，是否具有强烈的公平与尊重意识，并敢于对自己的行为及后果承担责任。

而这种独立自主的人格精神、平等自由的尊重意识，特别是面对不公敢于进行反击的勇气，正是我国长期的应试教育中比较欠缺的一环，而人才的创造力也恰恰是在这一薄弱环节中丧失殆尽了。这，正是“凶悍”的牛津大学面试给我们现今教育的一个启示。

文题延伸：令人震撼的一幕、特殊的考试、知识之外……（天天）