浅谈初中英语教师针对学生两级分化的几点做法

摘要：初中阶段是人生中学习的重要阶段，然而在这一阶段学生的英语学习两级分化现象严重。如何缩小学生间的差距，让学困生争优、创优？本文针对这一问题，总结了英语教师在日常教学中的几点具体做法。

关键词：两极分化；缩小；兴趣；爱心；耐心

中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）50-0096-02

近几年，我连续任教初三英语教学。在教学中我发现：有的学生上课时神思恍惚，如听天书，学习成绩越来越差，其中不泛有数理化成绩突出优秀的。初中生英语学习两级分化严重，不利于教学质量的大面积提高，不利于新课程改革的顺利进行。针对这一现象，应该积极采取有效措施，并在日常教学中认真实施，逐步减少英语学困生的数量，缩小两极分化。

一、教师应注重培养学生学习英语的兴趣以及顽强的意志力

1.注重培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生有兴趣学习，不仅学习效率高，学习也变成了一件快乐的事。因此，教师应在培养学生学习兴趣上下功夫。教师要想办法，精心设计教学过程，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动，妙趣横生。比如，让学生记忆单词时，可分类、可抢背、可竞赛、可填写缺失的字母，这样本来枯燥的单词就变得生动，学生学起来兴趣盎然，劲头十足，事半功倍。

2.挖掘教材本身的趣味性。英语新教材图文并茂，本身就富有趣味性，每单元的话题也贴近学生生活实际。教师要善于挖掘，创设情境，指导学生用语言做事情。情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，使学生置身于真实的英语世界，增强学生运用英语的能力，极大地激发了学生的学习兴趣，而且能够有效提高学生学习积极性和主动性，真正做到学以致用，为学生学好英语打下扎实的基础。比如，在学习“职业”一词时，我找了一些道具，让学生装扮成policeman，teacher，doctor，waiter等等。并且我创设了这样的情境，想象二十年后我们回母校，你们自我介绍时的情景。I am a...，学生们争先恐后的踊跃发言，这样的课堂就不会有学困生，更不会产生两级分化。

3.培养学生顽强的意志力。当然，英语学习是一个长期渐进的过程，光有兴趣是不够的，还需要有顽强的意志力，学习要知难而上，而不是遇到困难就退缩。但是初中生心智等方面还很不成熟，他们也想学好英语，但是意志薄弱，不能持之以恒地坚持，这就要求我们平时注重学生毅力的培养，给他们讲述伟人的事迹，多表扬，多督促。

二、教师应与时俱进，不断完善自身素质，提升人格魅力

1.摒弃陈旧教法，与时俱进。传统的教学方式如“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”不被大多数学生接受，最终以失败告终。传统教学下的课堂死气沉沉，毫无生气；学生没精打采，效率低下。因此，教师应注重学生的自主学习，让学生真正参与到教学活动中，并把课堂教学活动转为师生交往的互动过程，真正体现出教师的主导作用，学生的主体性地位。教师要善于动脑筋，采取灵活多样的教学方式。如直观法、音乐渲染法、情境法、游戏法等等。教师只有与时俱进，偋弃陈旧教法，建立优质高效的英语课堂，使每个学生学习英语变得“易学、乐学。”

2.教师应不断地完善自身素质。一个素质高的教师，才具有独特的人格魅力，才能hold得住所有学生。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，现代的教师一桶水是远远不够的，而应是源源不断的甘泉，可以承载学生在知识的宝藏中尽情畅游。首先教师应不断学习和把握新的教育理论，树立素质教育的观念，认真学习国家的方针政策，钻研英语新课标，用科学的理论来指导英语教学。其次，教师应积极参与各级教研活动以及各种各样的教学比赛活动，这些活动的准备过程就是一个个学习的过程，可以使自己的业务水平在不知不觉中进步完善。再次，在业余时间，阅读英语报刊书籍，观看原声版的英文影视，学唱一些经典英文歌曲，让自己的发音更加地道纯正，给自己的课堂注入新鲜的血液。“Never too old to learn.”教师应树立终身学习的观念，只有不断学习，善于学习，自己才能紧跟时代步伐；只有高素质的老师才能让学生由衷地敬佩，从而喜欢这门学科，并且能轻松学好这门学科。

三、教师应有爱心和耐心，公平公正地对待每个学生

1.用爱心呵护每一位学生。优秀的学生学习自觉性高，思维敏捷，接受知识快，教师自然而然地喜欢。然而有相当一部分学生学习习惯差，学习不主动，久而久之与优秀生差距越来越大，成绩越来越差。对待这类学生，教师绝不能用有色眼睛看他们，更不能言语上讽刺挖苦。如果伤害了他们的自尊心，他们更是自暴自弃，造成更加严重的两级分化。因此，教师应用爱心呵护每一位学生，把慈祥的笑容和殷切的期盼，化作涓涓细流滋润每个学生的心田，化作一股强大的心理动力推动学生前进。

2.用耐心细化日常教学工作。因为学生的英语水平参差不齐，所以教师在日常的备教改辅工作中要从实际出发，兼顾好、中、差学生，不放弃每个学生，给不同的学生均等的学习机会。例如，在设计课堂提问时要有层次，面向不同水平的学生，多给中差生一些表现的机会，看到学生的点滴进步及时肯定和表扬，这样学困生自信心大增，从而缩小两级分化。当然，帮助学困生进步不是一蹴而就的，教师也应多对他们进行课外辅导。例如，利用课间放学后时间，帮助梳理当天所学内容，讲清讲透不理解的语法、知识点；早读课安排优秀生领读全班同学朗读英语，并亲自检查学困生的单词课文背诵情况；批改作业时面批学困生的练习、作文，耐心讲解错误，当面纠正。只要我们坚持细化日常教学工作，针对不同的学生因材施教，中差生一定能取得进步，一定能赶上并超过优秀生。

总之，缩小学生的两级分化，这是摆在初中英语教师面前迫切需要解决的难题之一。新时期的英语教师，不仅要做学生的良师益友，更要努力提高自身素质，在教学中采用灵活多样的现代化教学方法，并用“心”去构建和谐的师生关系，才能全面提高英语教学质量，逐步缩小两极分化；才能让学生逐步掌握开启英语之门的钥匙，成为21世纪真正的主人。