成才视角下高校学生干部领导力研究

摘 要：文章将社区领导理论应用于高校学生干部领导力研究，从“建立框架、建立社会资源、组织动员”三个方面分析高校学生干部在领导组织工作时的要点。在此分析的基础上，结合目前的现状，分析高校学生干部在领导工作上的不足。

关键词：人才培养；高校大学生；社区领导；领导力

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0016-02

高校大学生工作中，学生干部是学生团体、社团、组织的骨干和支柱，是引领广大学生立志成才的重要因素，同时也是学生与校方领导老师之间的纽带。所以，学生干部在学生群体中作为领导者，如何成为优秀的领导是一个十分重要的问题。但是，在对学生干部领导力的培养方面，我国高校起步较晚，培养教育的覆盖面尚不全面。目前在领导力方面的培训基本围绕着基础工作及其相关技巧展开，对于个人素质提升和理论方面的指导比较欠缺。

一、社区领导的构成要素框架

社区领导者在推动社区活动中能否成功，取决于三个关键要素：建立框架，即认识、定义社区目标；建立社会资源，即加强社区成员之间的联系，领导成员共同工作；组织动员，即调动资源规划活动。

二、在社区领导理论基础上的高校学生领导分析

高校学生干部虽然是通过甄选和选举选的，但他们拥有的职务权力并不大。在学生工作中，遇到不配合工作的学生，学生干部对其进行惩罚的权力很小。而且，这种惩罚大多不会对受罚学生造成重大的影响，一般只会进行口头批评。学生干部一般不会拥有很多资源特别是经济资源，同时，学生干部所得的回报一般是非物质回报，也并不丰厚。所以，学生干部领导也是社区领导的一种。通过社区领导理论可以得出，学生干部想要成功领导学生组织并推动团体活动的展开，需要从以下三点入手：建立框架、建立社会资源、组织动员。

1. 建立框架

建立框架的目标是要让团体中的每个成员明确团体存在的意义、团体活动的目标及意义。为此，学生干部需要从各方面构建愿景目标。建立框架的意义在于，一方面可以使组织成员为了实现自我价值和自我提升而为组织奉献力量，另一方面让组织成员知道组织要做什么、怎么做，从而统一组织目标，使整个团队聚焦同一问题。建立有效的框架有利于领导者进行统一领导，增强领导者的领导力。

2. 建立社会资源

建立社会资源的意义在于可以最大程度地挖掘和获取到组织中的资源，便于利用这些资源来达到组织的目标。领导者在组织中拥有最多的资源时，其影响力就可以获得提升，从而提高自身的领导力。

3. 组织动员

组织动员的目标是尽可能利用最少的资源、有序地采取行动，最终达到组织所要达成的目标。组织动员的过程中需要学生干部有效利用资源，迅速、准确地识别资源并在合适的位置上加以利用。也就是说，作为在组织中拥有最多资源的学生干部，需要针对每个可以参与活动的成员的能力和特长来安排合适的工作。

三、高校学生干部在领导工作上的不足

1. 随意使用职位权力

部分高校学生干部在遇到相对棘手的问题或冲突时，倾向于使用职位权力强迫他人按其意愿行动。这样的领导模式会造成学生组织内部成员的不满，进一步造成干事与领导之间的冲突，逐渐形成恶性循环，从而影响整个组织的团结，最终导致组织活动的失败。

2. 忽视愿景的构造

在建立框架时，愿景的构造十分重要。但高校学生干部在塑造愿景方面的能力较为匮乏，对愿景的塑造的关注也不够高。在接手学生组织、接手任务之后，学生干部的精力立即全部投入到如何完成组织活动任务上，常常忽视愿景的构造。

3. 脱离群众

部分高校学生干部为了尽快完成目标以体现个人能力和自我价值，目光仅仅放在了任务本身，忽视了在完成任务的过程中与其他同学的关系。在工作之余对其他成员的关心、关注度不够高，导致组织成员向心力不足。在实现组织的目标时，学生干部未能将其他学生个体的意愿和目标与组织相互结合。在强调集体利益高于个人利益的过程中，有时会让组织成员的利益受到损伤。

4. 组织能力有待加强

由于阅历和经验有限，高校学生干部的组织能力还有所欠缺。首先，在安排、任用组织内成员时，学生干部对于他们的特长、能力的了解程度不够、判断力不足，无法完全利用资源甚至错误安排资源。其次，在组织活动时，学生干部趋向于安排组织内比较活跃的成员而忽略了活跃度不高的成员。

5. 个人综合素质有待加强

高校学生干部的领导力的强弱不在于权力影响力，而在于非权利影响力。这种非权力影响力的大小，取决于学生干部的个人素质和个人魅力的强弱。在高校学生组织中，真正的领导者并不一定是拥有职位权利的干部，而是个人素质和魅力最高的成员。个人魅力高在组织中的影响力就大，相应就会提升领导力。

四、高校学生干部领导力的自我提升

在高校老师进行引导之后，能否真正取得进步取决于学生干部的自我培养。针对现存的不足之处，高校学生干部领导力的自我提升可从以下几个方面入手。

1. 意识到自我提升领导力的重要性

高校学生干部必须意识到，领导力是领导者必备的基本能力，只有拥有够强的领导力才能成为优秀的领导者。高校学生干部作为老师的得力助手，同学们心目的领头羊，就应该尽一切可能地把自己的天赋和潜能激发出来。既然成为了一名学生干部，就要积极主动地走在其他同学的前面，有意识地培养自己的领导能力。在这个过程中，老师是重要的引领者。

2. 正确认识学生干部的职位

高校学生干部与企业、政府中的干部不同，学生干部的职位权力并不是一种权威的象征，更不能滥用所谓的职位权力。强烈的责任感是高校学生干部领导力的核心，强烈的服务意识和服务精神是高校学生干部领导力的基石。

3. 重视组织愿景的塑造

塑造愿景是高校学生干部提高领导力的重要条件。在有愿景、有目标的情况下，组织成员为组织工作才会有积极性。学生干部要在接手领导工作之初对组织未来的发展做出规划，并在愿景的基础上向组织的每个成员做出行动承诺。发展规划要生动且具有激励作用，要比组织目前的情况有切实可行的提升。行动承诺要避免“假、大、空”的情况，让组织成员感受到组织干部为组织奉献的意愿和决心。

4. 加强与学生群众之间的联系

高校学生干部一方面是学生群众的领导者，另一方面学生干部本身也是学生群众的一部分，参与的工作事事与学生群众有关。所以，要做好这样的领导者就需要与学生群众建立起紧密的联系。学生干部要与组织成员建立起良好的信任关系，与群众以平等的关系加强交流。切忌在工作中拈轻怕重，将重担放在其他成员身上，要主动承担责任。同时，学生干部不仅要重视组织的集体利益，也要关注到个人利益，切不可一味强调牺牲个人利益。要成为一个可靠、可信赖、可亲近的领导者，让组织成员愿意接受领导。

5. 提升组织能力

组织能力是高校学生干部应具备的最重要的能力之一，每一次活动的开展都需要拥有高水平组织能力的领导者进行指挥。想要提升组织能力，就要在活动举办之前进行积累。除了要主动学习相关理论之外，在日常工作、生活中要与自己所在组织的每个成员建立良好的工作关系，并清楚每个成员的能力和特长。在面对组织中不够活跃的成员时，要适时给予他们激励，让他们感受到自己对组织的价值和意义。与组织成员共同制定好周密活动策划之后，可以在头脑中制定一些应急备选方案。不仅要有序地安排计划的事务，在真正实施时还要能够及时、沉着地应对各种突发事件。领导者是组织开展活动的中心，活动的成功与否与领导者的组织能力有非常大的关系。

6. 全面提升个人素质

高校学生干部的必备素质不仅仅是在工作中需要的各方面能力，如组织管理能力、分析判断能力、规划决策能力、指挥协调能力、人际交往能力等，还应是全方位、多维度的。作为一名学生，学习应是本职，学生干部应有良好的学习能力，在学习方面成为表率。同时，学生干部还应注重个人修养的提升，要能够表现出高校学生干部应有的精神风貌和气质风范。在个人综合素质提升的同时，个人的人格魅力也会随之提高，在组织中的影响力也会提升，最终提升领导力。

五、结束语

大学生是未来国家发展建设的主力军，是实现中国梦的重要力量，高校学生干部更是首当其冲的先锋。高校学生干部要积极地进行自我培养和自我提升，主动学习领导、管理理论，并将其与实际的领导工作实践相结合，在正确认识自身的职位权力的基础上领导学生工作。同时，学生干部要从各方面对领导工作进行总结、反省、改正不足之处，全方位提升工作能力和个人素质，以不断提升自己的领导力。能够重视领导力和自我提升的高校学生干部，会从学生干部中脱颖而出，在进入社会后成为国家的栋梁之材。

参考文献：

[1]曹迎.试论对高校学生干部自我培养的引导教育[J].学校党建与思想教育，2012（04）.

[2]陈建海.高校学生干部考核评价机制浅论[J].长春工业大学学报：高教研究版，2011（02）.