浅谈如何调动高职院校课堂学习气氛

【摘 要】本文通过对影响高职院校学生课堂学习气氛因素的分析，从教师自身、教师与学生相互关系、课堂教学方法三个方面给出能够有效提高课堂学习气氛的合理化建议。

【关键词】高职院校；学习气氛；教师素质；课堂教学

课堂气氛是在教师授课过程中，由师生共同作用产生的一种环境氛围，是衡量教学效果好坏的重要标准之一。良好的课堂学习气氛可以成为知识传播的优良导体，既能使教师在授课时感觉轻松自在，提高授课效率，又能使学生在接收知识时产生事半功倍的效果。具体有哪些因素影响高职院校学生课堂的学习氛围，又该如何提高学生的课堂学习氛围呢？笔者结合个人教学实践，给出以下观点。

一、影响课堂学习气氛的因素

1.工作目的千差万别

目前我国高职院校的办学水平参差不齐，国家政策因地制宜，导致不同地区高职院校的教师待遇千差万别。因此，不是每一个进入高职院校从事教师工作的人都是抱着满腔热情准备投身教育事业的，很多人是出于工作压力的无奈选择，也有人把此看做工作的踏板，一旦有更好机会便不会再长住久安。

2.教师实践教学能力不足

高职院校的教师年龄趋向年轻化，很多教师自己都还是刚走出校门的学生，缺乏必要的社会实践经验。而高职院校培养的是技术技能型人才，学生应该走出校园就可以进入到实践的角色中。

3.学生的求知动力不足、缺乏自信

高职院校的学生大多是高考分流后成绩较差的一部分群体，本身学习能力和知识的消化能力就有所欠缺。同时，很多学生认为大专文凭不值一文，就算读出来也不能与那些本科院校的学生相比，因此产生强烈的自卑感，缺乏自信，这在另一方面又严重影响了他们求知的欲望。

4.师生间的互动关系不够融洽

笔者在教学过程中经常听到教师抱怨学生课堂学习积极性不高，一问三不知，教师讲了半天下面也没有反应，导致教师授课积极性下降，学生在感受到这种氛围后也不予配合，久而久之形成恶性循环。笔者认为，这是由于师生间没有建立起融洽的信任关系引起的。

5.教师课堂教学方法使用不当

授课是一门艺术，教师不仅仅是授业解惑之人，更是一场场精彩秀的策划者、组织者和主持者。课堂就是教师的舞台，教师应该在布景、节目编排、现场气氛把握等多方面进行精心规划。职业教育更要求教师在授课过程中根据具体学科不断变换教学方法，将实践与理论相融合，运用学生喜闻乐见的方式进行表达。

二、建议对策

1.端正态度，扮好角色

“既然选择了远方，就要风雨兼程”。建议已经入职的在编教师能够端正职业态度，稳定心态，做好本职工作，切忌好高骛远。教师只有做到对工作充满热情，才能在教学实践中有所突破，才能够成为受学生爱戴的老师。如果教师的课堂充满激情，处处以学生为先，那融洽的课堂气氛就不是什么难题，定会迎刃而解。

2.提高修为，增加阅历

教师应秉持终身学习的观念，以自身为榜样带动学生学习的积极性。建议教师多读书，读好书，社科文各方面都要有所涉猎，并且要通过多种渠道获取最新的知识和资讯，同时，也要不时给自己充电，可以接受在职教育或各种培训班。

3.培养与学生间的亲密信任关系

学生和师生间的亲疏远近关系在某种程度上会影响课堂教学气氛，如果学生对教师比较认可和信任，课堂听课状况自然会好一些，反之则会造成课堂混乱或“鸦雀无声”的状况。因此建议教师采用多种方式来培养与学生之间的亲密关系，不仅是在课堂上，更重要的是在课下。高职学生不同于本科，他们需要教师更多的关注和指导。教师可以在课下多与学生沟通以了解不同学生的个性特点，另外当学生遇有困难时，教师也可主动帮忙，这样可以提高师生间的信任度，培养良好的师生关系，从而增加课堂教学的默契。

4.掌握科学的教学方法

教师应首先明确，自身是课堂教学的主导，而非主角，应通过各种方式鼓励学生积极参与教学的各个环节。其次，要学会拆分教材，根据职业院校的特点重新组织规划课堂教学内容，做到重点突出，加大课堂的实践教学。毕竟高职院校不是要把学生都培养成科学家，而是实干家。课堂教学手段也要灵活多样，例如笔者在所教授的法律课堂上就会应用到分组讨论、角色扮演、模拟法庭、辩论赛、演讲赛、课前分享会、知识竞猜、案例分析等多种教学方法，并且尽量做到室内室外结合，中西文化结合，语言与肢体结合，传统与现代结合，讲授与演示结合，从而提高学生课堂学习的积极性，激发学生对于所学学科的兴趣。

三、小结

想要提高高职院校学生课堂的学习气氛不是一蹴而就的事情，教师需要在提高自身能力上下苦功，下硬功，并且处处为学生着想，鼓励他们，引导他们，培养良好的师生关系。正所谓教学相长，相信教师在影响学生的同时，学生也在影响着老师。做到了以上这些，相信最终无论是对于教师还是对于学生都会是双赢的有利局面。

参考文献：

[1]俞仲文.《思路决定出路，活力增爆动力》.第三届民办教育高峰论坛报告，2011年12月2～4日.宁波

[2] 李铁军.《高职高专职业教育教学改革的思路》.中国科技信息，2005年21期