家访:班主任工作不可或缺的组成部分

摘 要：家访能够让班主任切身熟悉学生的成长环境，了解家长的文化素质以及家庭教育状况，只有通过有效的家访，才能对学生进行全面的认识、分析与理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”的目的。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，有利于交换意见，达成共识，最后实现商量解决问题的方法。

关键词：家访 交流沟通 班主任

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0228-01

家长是孩子的第一任“老师”，家庭是中学生成长的第一所“学校”，家长、家庭对中学生的成长有着非常重大的影响。因此，班主任必须重视家访工作。那么班主任如何做好中学生的家访工作呢？

1 有备而来――了解学生及其家庭

班主任家访前首先，应了解学生的基本情况，包括了解学生的性格特征、兴趣爱好、个人特长；平时作业完成情况、学习成绩、参与班集体活动情况；近期的突出表现、情绪变化等。其次，要了解其家庭情况，包括地址、家庭电话号码、家庭成员、家庭环境、经济收入等情况。再次，要了解家长情况，包括家长（或监护人）职业、文化程度、性格爱好、脾气等。如果你对以上情况充分了解，心中有数，那么你就能胸有成竹地与家长交谈，相信大多数家长听到你对其子女情况的详细介绍之后，他们肯定会非常高兴的，家长就会觉得你很关心他的孩子，你在他的孩子身上花了不少心思。接下来家长就会很乐意跟你谈下去，这就意味着你的这次家访有了一个良好的开始。

2 把握时机――预先联系，多手准备

现代人的工作，生活节奏都比以往大大加快，不少家长因工作的关系比较忙碌。因此，班主任进行家访，应事先向学生了解其家长通常什么时候在家、什么时候有空，或提前与家长电话联系，约定家访的时间、地点。如果你选择的时机不合适，例如当你去家访时，他正在忙着做生意或工作，或者正在做其他比较重要的事情，那么他就不可能专心地跟你交谈，最多只是心不在焉地听你几句，随后就会流露出厌烦的表情。有时甚至还会吃闭门羹。班主任与家长没有默契的配合，就可能导致这次家访失败。如果班主任事先进行了联系、预约，那么双方都有了准备，交谈时双方就会更加融洽，家访的目的就比较容易达到。有的家长确实太忙或者路途遥远，班主任就可选择电话家访。

家访除了选择好时间外，班主任还要选择合适的家访地点。特别是当学生犯了错误，出现了过失或不当行为的时候，班主任切忌叫家长到学校，到办公室来，当着许多学生及家长的面“告状，数落”学生。这样可能会使家长反感或者恼羞成怒打骂自己的子女。这样既达不到家访的目的，有时还会引起家长的反感，引发学生的逆反心理。所以，班主任要顾及家长的自尊心，要给家长“面子”。在这种情况下，班主任应亲自登门拜访，最好是没有外人在场，因为不少家长都有“家丑不可外扬”的心理。而当学生有了进步或者是获得了好成绩之后，班主任要及时告诉家长，并给予肯定，表扬，而这时候班主任不妨适当为学生“张扬”一下，有意无意地让“外人”知道一下，让家长有自豪感，激发其进一步督促子女上进。

3 处理有别―― 不同家庭，方法不同

每个家庭都有各自不同的特点，每个家长各有各的性格，作为班主任，在家访时要根据不同的家庭类型，不同的家长情况区别对待，以达到家访目的。

（1）对待溺爱保护型的家庭，班主任要多谈及孩子独立生活，学习方面的情况，提示家长要多给孩子自我锻炼的机会，放手让孩子自己去试一试。（2）对待放任自流随意型的家庭，班主任要多谈及孩子在学习，生活上无人管教，无人照顾的不良后果。（3）对待苛刻粗暴型的家庭，班主任应多反映孩子的优点、长处、特长，向家长解释打骂是教育子女的不当方式，希望家长改变家教方式，切忌火上浇油。（4）对待民主型家庭，可以全面地反映学生的情况，还可以适当收集一些家庭教育方式与家长交流，看看对学生的发展是否恰当，使学校教育和家庭教育密切结合，更好地促进学生的健康发展。（5）对待单亲家庭，班主任要真诚地关心帮助他们，切忌幸灾乐祸，讽刺挖苦，要有一种感同身受的心态。（6）对待个体户家庭，要引导他们不能光满足于经济方面的需求，只是口头上叫子女学习，而没有落实到具体行动。（7）如果真的遇到蛮不讲理的家长，班主任首先要保持冷静，切忌与之以骂相对，而是要晓之以理，动之以情地说服他们。

4 以言动人―― 家访语言，讲究艺术

语言是人类交流思想的工具。家访能否成功，有时和班主任的语言表达是有一定的关系的。因此，家访时要注意自己的语言表达方式。

言辞恳切。在家访中，这真的是很有效的。如果你以诚恳的态度家访，大多数家长都能配合；但如果你一见面就以骄傲的态度面对家长，或以教训的语气跟家长谈话，那家长一定会很反感的。例如，我教过一个叫陈桃的高三学生，据说他爸爸是开摩托车载客的，经常不在家；而他妈妈在私营工厂当工人，中午不回家吃饭，所以没精力管孩子的学习。孩子有时贪玩，有时侯不交作业，学习成绩属中下。每当孩子考不好时，父母就谩骂他。这样，孩子“变乖”一两天后又恢复原状。有一次，我知道他父亲在家时，就抓紧时机去家访。当到他家时，他父亲正在打麻将，正打得起劲。我首先对他微笑，并轻声问：“你就是陈桃的爸爸吗？我是陈桃的班主任，能和你谈一谈吗？”他见我言辞诚恳，就急忙说：“老师，你请坐。”我又开门见山地说：“听陈桃说你们很疼他，又对他很严格，严格到谩骂他，是不是？”家长一听就会意地笑了笑。显然他知道我的来意了。这样经过一番真诚地谈话，我达到了家访的目的：家长后来尽量挤时间关心自己的孩子的学习情况，且不再动不动就谩骂孩子。后来该学生也变得爱学习了，成绩也就慢慢的上来了。

切莫“一言堂”。因为家访是班主任与家长沟通情感的好机会，班主任不要自己一个人说完了就算，而应该在恰当的时候让家长谈一谈，说一说自己的观点，从而达到共同的认识和一致的要求。当家长在说话时，班主任应要集中精神听，切忌打断家长的话语，或目光游离，飘忽不定，这样家长会以为你无诚意来家访。同时还要注意哪些话能在孩子的面前说，哪些不能。例如当和家长商讨应用哪种方法教育孩子时，就应避开孩子。

总之，家访是班主任的一项重要工作，又是一门实践性和艺术性很强的学问。

参考文献

[1] 曾爱莲.中学班主任工作[M].杭州：杭州大学出版社，1994.

[2] 班主任工作之友[J].湖北教育学院，2000（1-12）.