课改下的初中语文课堂探究

摘 要：在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，调动学生的学习积极性，从而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：初中语文；课程目标；教学方式；评价模式

语文课程必须面向全体学生，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。因此，在新课程改革下，教师要充分挖掘教材的内在价值，采用多样化的教学模式，发挥学生的主观能动性，使学生在愉快的课堂氛围中获得健康全面的发展。

一、课程目标的改变

新课程改革下的教学目标已经不再是单纯让学生掌握基本的知识目标，更重要的是还要培养学生的情感态度和价值观，选择恰当的过程与方法，进而让语文的价值得到充分的展示。有人说过，任何割裂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。所以，教师要从语文教材内容出发，明确每节课的教与学的目标，选择合适的教学方法，从而使学生的知识水平、素质水平和能力水平等都得到相应的

提高。

二、教学方式的改变

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”也就是说，传统意义上的满堂灌和一言堂已经不能调动学生的学习积极性了，因此，在授课的时候，教师要采用多样化的教学方法丰富课堂活动，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。

例如：在教学《皇帝的新装》时，为了充分发挥学生的主体性，在授课的时候，我采取自主学习模式，首先，我引导学生按照“爱新装―做新装―看新装―穿新装、展新装、笑新装”“皇帝受骗―骗子行骗―大臣助骗―百姓传骗―小孩揭骗”两条线索进行自

学，以提高学生的自主学习效率。进而使学生在自主学习的过程中轻松地掌握基本的语文知识，提高学生的学习效率。之后，我引导学生对“皇帝形象”进行评价，使学生认识生活中的美与丑、真和假以及善与恶，从而使学生理解这篇文章的中心意义。最终为高效课堂的实现打下坚实的基础。

三、评价模式的改变

在传统的教学模式下，我们一般采取的是说教式的评价模

式，教师一成不变的教学模式，留给学生的印象就是形式，没有价值。还有一部分教师采取的是终结式的评价模式，学生每段时间的学习情况全部依靠学生的成绩来说，久而久之，评价就失去了其原本的价值。所以，在新课程改革下，教师要将评价形式多元化，要将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。而且实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异，最终促使学生获得健康全面的发展。

总之，在新课程改革下，教师要做好各个环节的工作，要调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人，从而大大提高语文课堂效率。

参考文献：

任悦.试论新课改下的初中语文课堂教学有效性[J].新课程：中学，2012（1）.

（作者单位 江苏省泰兴市老叶初级中学）