中职学生英语阅读能力培养浅探

摘　要:有效提高阅读能力是中等职业学校英语教学的重点。培养学生的英语阅读能力的有效途径，一是利用课文教学，培养学生的阅读基本功，激发学生的阅读兴趣；二是专门开设阅读课，培养良好的阅读习惯，从而提高阅读速度；三是利用课外读物拓宽学生的阅读面，提高阅读能力。

关键词：中职生；英语；阅读能力

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）22-0319-02

英语作为一门国际通用语言越来越受到人们的重视，能直接阅读英语书籍、报刊杂志和登陆英文网站，是获得信息的一种快捷方式，同时还可以丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。中职生如果在拥有一技之长要求的同时，又具备一定的英语水平，尤其能够具有一定的英语阅读能力，无论是对将来的就业升学还是今后的职业发展，都大有裨益。而在英语教学的听、说、读、写四项基本能力中，有效提高阅读能力一直是中等职业学校英语教学的重点。

一、利用课文教学，培养学生的阅读基本功，激发学生的阅读兴趣

课本是学生学习的基本范文，由于学生基础较差，就必须狠抓课本教学。中专的英语课本起点较低，比起普高的教材相对容易，但是，由于当前中职生的文化基础较差，很多同学连课本也读不懂。由于课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识，因此，根据学生的实际英语水平，在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解课文的大意。课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。多年的教学实践让我知道，学生对学习有了浓厚的兴趣，从中就会体会到学习乐趣。针对中职学校英语教学环境及中职学生的特点，在课文教学中采用了提问、阅读、思考、复述和巩固五种方法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。以中职英语教材《实用英语》Unit4 Time中Reading:A Watch from My Grandpa为例，可设计以下具体操作：

1.提问。要求学生浏览全文、了解大意，学生自己快速阅读课文，要在短时间内了解大意，并找出下面这个问题的答案：What was the writer’s fault?What did he learn from it?几分钟后，基础稍好的几个学生就举起了手，他们找到了问题的答案，然后，等待更多的学生举起了手之后，大家一起来找出问题的答案。

2.阅读。在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文，仔细阅读每一段落，找出每一段的主题句。并针对课文设计出几个是非判断题：

（1）I not sure I will get to the airport before 9:30.

（2）My grandpa took a bus to come to my home from the airport.

（3）My father thought I met my grandpa at the airport on time.

当学生对课文进行了第二次阅读后，让他们猜测这几个句子是否正确。

3.思考。在阅读全文后，可以让学生提出几个难懂的句子，全班一起讨论，教师也就趁机讲解一些课文的重点和难点。目的是为了让学生更好地理解中心思想，作者的观点、态度和文章的含意所在。并给出判断正误题的正确答案。

4.复述。让学生用自己的语言复述课文内容，目的是为了让学生在掌握课文内容及培养阅读能力的同时加强对口语能力的培养。考虑到学生的能力差异，在教学中可以采用分段或全文进行复述的方法，并给学生提供主题句或主题词，以便让学生复述时进行参考。例如，在讲这篇短文时我就给学生提供了以下主题词：life，realize，my grandpa，airport，a computer game，taxi，watch……

5.巩固。这一步是复习巩固课文内容及课文难点、语法等。例如将文章改编成完形填空，或将课文缩写后让学生填上关键词或语言点。还可让他们完成课文后面的阅读理解题目，以此达到完全理解课文内容的目的。

这种阅读法体现了在教学中“以教师为指导，以学生为主体”的教学原则。通过这五个步骤的教与学，改变了学生被动地接受知识和依赖老师的现象，激发学生的学习积极性，从而提高阅读能力。

二、专门开设阅读课，培养良好的阅读习惯，提高阅读速度

中职学生的文化课学习负担不重，课时的安排可以灵活些，可以专门开设英语阅读课，用科学的方法训练，培养良好的阅读习惯，从而提高阅读水平。

1.培养学生正确的阅读方法。让他们渐渐地学会阅读，要求他们在提高正确率的前提下，加快阅读速度，培养其良好的阅读习惯，告诉学生正确的阅读方法：（1）无声地直接理解文字符号，一定不要一个词一个词地出声朗读；（2）按意群阅读，一定不要一个词一个词地咬读；（3）扩大视幅，争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词；（4）减少回视，不要反反复复地看同样几个单词；（5）边阅读边理解、边猜测不认识的单词；（6）限定时间阅读，并记录阅读的时间和阅读的字数，以便计算自己的阅读速度；（7）阅读时尽量少查字典，坚决不要一遇到生词就查，只有当这篇文章阅读完了后，再去查找一些出现的频率多的单词以及一些直接涉及问题的答案的单词，因为阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度。

2.培养学生限时阅读的习惯。在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求学生尽量在所限定的时间内用正确的阅读方法来完成阅读。这种习惯养成后，可以增强学生阅读的时间观念，提高阅读速度。在平时进行阅读训练时先告诉学生所阅读文章的阅读所用时间，然后分开小组，看哪个小组或哪位同学在规定时间内能既读得快又能把文章大意理解的准确，那么在经过我对所阅读文章相关内容的检查提问之后，就对这类学生给予奖励，即给小组加分。学生在这种竞争的氛围中会集中注意力而提高阅读效率。