浅谈小学英语学生兴趣的培养

【摘要】小学英语教师，特别是低年级的教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。

【关键词】小学英语；学习兴趣心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。我国伟大教育家孔子说过一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学起始阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师，特别是低年级的教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。培养学生学习英语兴趣这一话题常挂在我们嘴上，已经不是什么新鲜话题，本人从实际出发，根据自己的教学经验谈几点看法。

一、建立和谐的师生关系，重视师生情感交流

建立和谐的师生关系，是完成英语教学根本保证，是学生学习兴趣产生的催化剂。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。而学生回答：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语教师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。要想学生爱师，教师首先要爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。 爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤其如此。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。

二、立足课堂，让学生在“乐”中学，“乐”中练

课堂是孩子展示自己的舞台，因此，这块宝地值得我们每个教师精耕细作！除了营造和谐的师生关系，宽松有序的课堂气氛，还因结合教材和学生的实际，改革课堂教学模式和教学方法，为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景，给学生搭建活动的舞台，让学生在自己的舞台上积极主动地参与交流，在活动中培养情感、激发兴趣。

1、重视课前的备课和课后的反思，不让自己“打无准备的仗”。

我曾经试过：有同班其他教师和自己调课后突然去上一节课，结果不但自己累，感觉学生是被迫地被老师牵着鼻子走。因为准备不充分，该用的教具不在身边，教学环节不流畅，想起哪点讲哪点，课堂效率低还让学生感觉学习英语“没趣”。我提醒自己要提前备好课，上课前要温习一下教案，录音带，图片等教具每一样都要认真准备好，做到胸有成竹进课堂。课后对于课堂上成功的做法和某些不满意的细节及时总结，以便同一课时在别的班上得更出色，或者下次上课不犯相同的错误。

2、根据学生的年龄特点，注重教学方法的灵活运用。

在教育的起始阶段，更多的是注重小学生各良好习惯，浓厚兴趣的培养。小学生，特别是低年级的小朋友好玩好动，传统英语课堂的一味听读，讲解语法对他们的吸引力不大。在课堂上，为了迎合学生的“口味”，我经常采取游戏教学法，在讲新课时适当运用。 如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子象勾子、耳朵像扇子、大腿像柱子、尾巴像辫子”（elephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。例如：教授字母时，有ABC字母歌；教数字时有韵律儿歌One， two， three， four ；教颜色有与之相配合的歌曲Red and yellow. Blue， green and brown.的小诗等等。还可利用歌曲教授日常用语教授句型。如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

三、多鼓励表扬，激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门科学产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生幼小的心灵，维护其自尊，激励其信心，学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力。我在上课时“Ok！Good！”满堂飞，只要孩子们说对了，我就会说“Good！”并让其他孩子说“You are good！”随着学习的深入，“Cool！Super！Great！Wonderful！Wow！”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬，非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。

每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生，学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。