浅谈初中学生的自我管理

摘 要：在对初中学生的教育管理中，除了提高学校管理水平之外，研究学生自我管理、自我监督、自我评价的策略和提高学生自我管理的能力也是每一个教育管理者应该思考的课题。

关键词：初中学生;自我管理;策略

一、学生自我管理策略的提出

初中阶段是学生身心健康成长的黄金阶段。在这个阶段，学生的智力、非智力因素等各方面的发展都处于开放状态，是学生“大接纳”的阶段。在这些因素中除智力因素基本处于积极向上的状态外，其他非智力因素往往都处于摇摆状态，呈现出较大的可塑性。这就导致学生在整个学习过程中的自我意识和自控能力都比较低下，学生极易形成不自觉的学习状态。所以，在这个阶段，要使学生一直保持认真学习的良好态度，就需要家长、教师施以一些必要的监管。但是，对学生进行了过分严格的管理，虽然可以在一定程度上提高学生的成绩，但终因它不是学生乐于接受的方式。那么有没有一个管理学生的较好的方法呢？学生的自我管理不失为良策。

二、学生自我管理策略

（一）在教室、学生寝室的适当位置张贴通俗易懂的格言、警句、名人名言，对学生作无声鼓舞或警示教育。在这方面，要敢于打破我们总是张贴名人名言的习惯。名人名言，虽是我们前辈的经典之谈，但由于历史文化背景等方面的原因，即使老师给学生一一解释了，学生也未必能冲破其间的隔膜而真正理解。这就很难起到鼓舞、教育学生的作用。比如我们在七年级的都教育里张贴屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句名言，可能就不太适合，因为对于一个七年级的学生来说，这句名言即使老师讲了，恐怕很多学生还是丈二和尚摸不着头的。更何况又有几个教师对这句话向学生作用过解释呢？因此，笔者认为用来警示、鼓舞、教育学生的名言、警句、都应当是学生读得懂的句子，而且这些句子要针对学生的具体情况适时更新。教师或学生自撰的格言愚以为更佳。

（二）用课堂呼号让学生自我提醒，自我教育。通常情况下，上课时我们要求学生呼：“老师好！”，而下课时则呼“老师休息！”。当然这样的呼号自然有对老师的尊重，也不失对学生潜移默化的教育，但是笔者认为这种呼号的意义已经明显向教师倾斜，忽视了学生在教学过程中应有的主体地位。因为我们上课主要是为了让学生认真学习，使他们获得更多的知识。因此，我们的咯应以提醒学生集中精力听课，主动学习为目的。所以笔者认为，我们上课是呼“努力学习！认真听讲！”，下课时呼“为实现理想，时刻准备着！”效果可能会更好些。当然，上下课的呼号是教师或学生自己确定的，没有统一的规定，要因校制宜，因人而异。

（三）创建学科《收获薄》。《收获薄》，顾名思义，就是记录某一学科所获知识的本子。它要求学生及时进行学习反思，将每节课所获得的知识和感悟及时归纳整理下来。

1.创建《收获薄》的作用。一是有利于增添学生学习的原动力。适当的肯定和表扬，是我们一生成长所必需的东西。它往往会使我们的学习更有劲，工作更有力。但是，这种现象往往是暂时的。只有它给我们的力量最有力，最持久。如果说别人的肯定和表扬是我们人生路上的助跑器的话，那么，自我肯定和自我表扬便是我们人生路上的原动力。而《收获薄》非常明显地记录着学生的学习收获。当学生每一次翻阅，都会在不知不觉中进行一次自我表扬。所以，《收获薄》的迎建对于学生具有不可忽视的作用;二是有利于促进学生自我反思，自我监督。

因为必须记录，所以《收获薄》不但会促使学生在课后进行及时复习，巩固课堂知识，而且它还会使学生自然进入自我评价的心理状态，从而规范自己的学习行为。例如当学生因为上课不用心而在记录《收获薄》无从下笔时，学生的大脑中自然会出现“我没有用心学习”这一判断，从而轻松实现学生的自我批评;三是有利于学生形成学应有所获的学习观念。填写《收获薄》会使学生在不知不觉中不断的追问自己―我这节课有什么收获？随着时间的增长，学生就会在无形中形成一种“学应有所获”的学习观念，从而不断规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

2.《收获薄》的创建。《收获薄》主要包括三个部分：第一部分是《收获薄》的扉页。其中包括三个方面的内容：一是“我本学期的目标”;二是“我实现目标的方法”;三是“我实现目标的步骤”。这些内容均由学生自己填写，但最好不要让学生兴之所至，胡乱涂鸦，而是要在教师的指导下，有目的地，有针对性地填写，使之对学生具有切实可行的指导作用。第二部分是《收获薄》的中间部分。要求在每一页的顶端写上“教师（或家长）一周寄语”。寄语的内容主要是教师或家长对学生的近期引导和教导。每一条寄语都要由教师或家长亲笔填写并签名，第三部分是《收获薄》的尾页，要求学生认真写出本学期的“学结”。内容必须涉及学习的经验和教训，最好写好下一学期的新打算。

（四）建学科《学生成绩管理表》。建立该表的目的是：潜移默化地引导学生的学习方向;给学习整学习过程一个无声的提醒;使学生自觉探寻自己的学习方法。这个表不同于一般的“成绩通知单”，“成绩通知单”是一个有关成绩的一个信息单元，而《学生成绩管理表》则是一个有关成绩的一个信息系统。它主要记录学生相邻两次考试成绩的情况，其中包括成绩对比，名次对比和教师针对学生学习的指导方法、改进意见以及班主任和家长管理意见等内容。