激发创造思维 培养创新能力

政治教学是一门较为枯燥的学科，在多年的教学中，笔者认为应从以下几方面去探索：

一、利用举例，激发创新动机

感性材料是创新思维的驱动力。利用举例，就可以充分发挥学生的主观能动性和增强学习的主动性。例如，在讲到初三政治“诉讼”和“民事诉讼”有关内容时，我首先提供《一字惹出两官司》案例。案例中说，１９９９年９月２１日，王某因故死亡，在整理王某的遗物时，发现对门的张某不久前写给王某的一张借据。借据是这样写的：“今借於王某现金五千贰佰元整。借款人张某某，１９９９年６月３０日。”隔日王某的弟弟持借据找张某要账，张某不但不承认还指着借据说：“你看看，‘今借於王某现金５２００元’是指我借给你哥哥５２００的意思，落款‘借款人：张某’是指借给你哥哥款的人是我，你哥哥死了，我还愁没处要账呢，正好你还钱吧。”手拿借据的王家人糊涂了，讨债人变成了欠债人。后王家将张某告上法庭，让法官来判这个似乎是：“死无对证”的借贷纠纷。法院受理了此案。哪知在法庭上张某以没有文化将借款人理解为借给款的人、酒醉没有当时拿走借据，且“借於”就是“借于”的意思等理由反诉要求法庭判令王家人返回借款和利息。

二、提高自身素质

实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到以下几点：

１．坚持学习，不断提高自己的专业知识

随着改革的深化，政治理论也在不断地丰富和发展，作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

２．勇于实践，不断提高自己的业务能力

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

３．为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平

正人先正己，教师必须有高尚的师德，成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

三、把握好教学过程中的“放”与“收”

所谓“放”即要扩散学生的思维，具体可从以下两个方面入手：

（１）为学生营造宽松的教学环境，改变授课中的“注入式”教学，把学生从教师的“满堂灌”中解脱出来。应采取“启发式”教学，创设一种教学中的问题情境，引起学生内部的“认知冲突”，给学生留有余地，让学生自己去比较、消化所获得的知识。

（２）巧设练习，促进学生思维能力的发展。认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程，有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展创造性思维的广阔天地。因此要改变传统的练习模式，创造性地选择合适的练习方式。

所谓“收”即要集中学生思维。对学生自己总结的概念、归纳的问题、提出的新观点及分析问题的不同思路，教师要加以“集中”证实与评价。因为扩散性思维只有与集中思维相统一，才是高效的创造性思维。教师“集中”评价，要根据学生的心理特征和思维特点，坚持“激励性”原则，挖掘学生身上创造性思维的闪光点，给予正确评价，从而使学生意识到自己的潜能，摆脱妄自菲薄的心态，不断拓宽思维的空间，提高创造性思维能力。

总之，只要我们全体思想政治课教师，始终以培养学生的创新能力为目标，不断更新教育观念，在政治教学的改革和实践中努力探索，开拓创新，常教常学，一定能在政治课教学这块辛勤的园地上结出丰硕的果实。