构建优化农村小学英语教学策略

摘要：目前，小学英语课程在大中城市学校和重点小学的实施中比较顺利，但在受学校条件、师资力量、家长及学生个人意识等许多客观因素影响和制约的农村教学中却困难重重。由于英语课程的特殊性，学生及家长对英语课程的认识、学校电教化设备充分与否、教学方法创新与把握等等一系列问题直接影响着农村英语教学的质量和发展，进一步改变农村英语教学的现状，成为加强农村英语教学的当务之急。

关键词：优化策略；小学英语；教学效率

一、农村小学英语教学现状

1、成长和学习环境受限

农村小学英语教育与城市小学英语教育悬殊较大的主要原因是成长和学习环境的差别。城市教育中，双语幼儿园随处可见，启蒙较早，起步比较扎实。农村孩子则恰恰相反，较弱的经济条件，稀缺的课堂设备和亟待饱和的师资力量，无一不成为当前农村英语教学的壁垒。就我校来看，虽然现在配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。同时，由于小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。每人平均要上 4个班的英语课，加之我校是全镇合并校，生源多，每班平均50名学生，想要因材施教地教好每名学生，显得力不从心。同时参加教师培训机会少，接触，学习较好的教学方法只能通过网络和书刊等媒介。

2、家长和学生意识不强

家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，在小学时学了几年英语上了初中以后又从最简单的ABC开始，没有引起足够的重视，没有从正面积极地进行引导教育。同时，由于农村留守儿童较多，父母不在身边，主要监护人一般为留守家中的老人，老人对孩子的溺爱和缺乏正确、严格的学习认识，导致对小孩监护严重不到位，形成了“小孩只要吃好身体好，成绩不重要”的思想。而留在身边的父母虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一无所知，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。同时，由于学生本身年龄太小，自我约束力不强，除了学习能力特别强的学生还勉强保持着兴趣外，其余学生对英语所持有的新鲜感、好奇心和积极性已慢慢地减少了，两极分化现象越来越明显，学困生的队伍不断壮大。

3、教学方法和手段落后

农村小英语课堂教学中存在的普遍现象就是教学模式单一跟教学方式落后。很多英语教师，到现在还保留着以前教学的落后模式。教师在教学过程中，占用太多时间授课，而不是“用课”，学生成了被动的学习机器。适合学生心理和年龄特点的歌曲，游戏等等活动，都是调动学生积极性的有效方式，可以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这些形式在农村小学的英语课堂都很少见。有些教师在教学中还存在应付了事的心态，缺乏对教学手段的探索精神。我们小学英语课堂，几乎除了朗诵和听写单词之外，没有别的教学方法了。所以同学们都很烦上英语课，觉得特别枯燥无味。现在的学生学习内容十分丰富，英语只是其中的一项，一周两课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，学习方式比较单一。

二、优化小学英语教学的策略

1、完善教学设施，提供良好的教学环境。

首先是国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上，因为农村没有电脑，多媒体的运用在农村就更少了。政府应加强农村学校教学基础设施建设，为农村学校提供相应的教学设备。同时学校应通过媒体或其他公益协会，鼓励人们把用过的二手电脑或计算机等捐往农村地区，满足学校一切授课需要的教学设备。这样既能为学生创造良好的学习条件，也能为乡村教师提供更好的教学环境。

2、注重内外协调，提供良好的学习环境

学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听学习、复习给予一定的指导，将英语学习延伸到课外、延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。也要激发学生爱学、想学的学习兴趣。小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们对一位英语老师的喜欢与否往往直接决定着对课程的热爱程度。因此，激发和培训小学生英语学习长期兴趣的首要条件便是让学生对你这位英语老师感兴趣。

3、攻破教学盲点，提供良好的学习氛围

不断提高教师综合素质。作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，而且还要具备一定的听、说、读、写、唱、玩、演等语言教学能力。每位英语教师要根据自身实际，通过自修、进修等多种渠道加强学习，打好语言基本功，丰富语言能力，提高语言素养，使自己更自信地面对学生。教育部门也多应提供教师培训机会，加强老师综合素质培养，及时了解、学习较好的学习方法，为提供良好教育夯实基础。

不断强化“科技兴教”理念。乡村教师应树立“科教”理念，要充分运用电子教学设备，全面生动的电子教学既能从视、听、说三方面传授学习内容，又有利于激发小学生英语学习兴趣，巩固学习基础，在英语教学中起到事半功倍的效果。

不断丰富教学手段。在小学英语教学中，最提倡的是“体态”教学。小孩生性好动，有较强的表现欲。教师运用体态语言，通过手势、动作、表情等体态特征来授课，拉近师生距离，能进一步激发小孩的表现欲和表达欲，营造轻松、趣味横生的课堂氛围；其次，应加强“言语”教学。可以运用英文儿歌、绕口令、谜语等简单有趣的英语内容，有助于激发兴趣和分散难点。培养小学生口语发音、加强无意识记，提高记忆效果，激发学习兴趣；同时，应加强“活动”教学。良好的教学活动能激励小学生形成“比、赶、超”的学习氛围，通过游戏教学、比赛教学，把游戏融入课堂，激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。同时适当的言语鼓励和物质奖励，也能成为学生的学习动力。

对于启蒙阶段的小学英语教育，无论是教师、学生本身还是学习外部环境都至关重要，孩子们不仅仅是父母的希望，更是祖国的未来，农村小学英语教育正在起步阶段，虽遭遇“瓶颈”，但随着国家教育部门对农村小学教育的重视，学校对自身条件的提高，家长对教育观念的转变，农村小学英语教育一定会迎来美好的明天！