经管类专业实践教学系统构建

【摘要】培养具有创新精神、创新能力的高素质专门人才，是高等教育的重要任务。实践教学在培养经管类大学生实践创新能力才方面发挥着重要作用，实践教学环节的创新与突破是高等教育教学方式及人才培养模式成功的关键。本文从实践教学体系、实验教学环境、师资队伍、管理制度、考评体系等方面分析了管理专业实践教学系统的构建问题。

【关键词】管理类专业 实践教学 创新精神 创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，培养具有创新精神、创新能力的高素质专门人才，是高等教育的重要任务。经管类专业培养的学生是德智体美全面发展，具备扎实的经济管理理论素养，一定的经济、法律知识，实践能力强、综合素质高，具有创新精神、适应社会发展需要的应用型高级管理专门人才。为此，要进行教育教学的改革创新，构建实践教学系统以切实培养大学生创新精神和创新能力。

一、建立以培养学生的实践创新能力为核心的实验教学体系

学生的实践应用能力和创新素质养成与实践环节的作用密不可分。在实验教学体系安排上，应重点突出实践性、应用性和创新性的特点。为此，要把实践教学环节上升到与理论教学同样的地位，建立了以培养学生的实践应用能力和创新精神为核心的实验教学体系。实验教学体系包括各专业课内实验、认识实习与素质训练、模拟实习和专业能力实训、综合创新实习和毕业论文三个大的部分。特色的实践教学体系激发了学生专业学习兴趣，培养了创新意识，提高学生综合能力和素质。

在教学过程中开设形式多样的实践课程以提高学生的实践应用能力，主要措施有：一是专业课程课堂上采用情景教学、案例教学，发挥学生的主动性，并课外组织参观市场和商业企业、组织企业经理人报告会等活动。二是针对实践性强的课程，在相应的章节安排学生课外实践，如积极联系企业，通过帮助企业完成一些市场营销实际工作：如市场调查、推销产品、公关活动等开展实践教学。三是安排实践专用周，加强理论在实际中的应用。可以组织学生在校内实验室，突出情景仿真教学特点，建立模拟环境，学生自行组建团队，进行仿真模拟训练。四是认真做好顶岗实习。在实习教学组织方面，由以往重视实习厂点的建设转变为实习厂点和实习地区即点面并重发展。专业实习要求分散到不同企业的相关岗位，学生在实习单位顶岗工作，即培养了劳动习惯，又在专业实践能力方面得到锻炼。

在实验教学内容上依据多层次、逐级推进的教学原则，在实践教学内容的设计中按照“基本素养-专业技能-专业能力”的顺序组织。在低年级开设打造学生职业基本素质课程，如：团队拓展训练、演讲口才训练、商务礼仪训练、办公软件应用训练等基础素质养成实验课程，通过职业基本素质强化训练，打造一个“滔滔不绝的你”、“彬彬有礼的你”和“富有凝聚力的团队”。在二、三年级时开设沙盘模拟实训、企业经营模拟实训以及各专业实训等课程，既可加强学生基础素质的培养，帮助学生了解自然科学、社会科学的最新方法，掌握现代信息技术、社会交往、语言沟通等方面的基本技能，又能令学生由浅入深、循序渐进的具备专业的实践能力。

二、完善实验教学环境设施

构建高水平的经管类实验教学示范中心，完善实验教学环境设施，加强实验室建设。经济管理类实验室的硬件主要是计算机，虽然不像理工类实验室的设备昂贵、种类繁多，但要面对不同的专业，建立各专业的虚拟、仿真实验室，打造贴近实际的模拟、虚拟、仿真实验环境。这样既可以打通教学科研实验室壁垒，将科研方法融入实验教学活动，提升学生科学研究和科技创新的能力。

为了适应培养经济管理类各种应用型人才的需求，要求硬件平台的建设必须对实验室的网络进行统一规划，集中投资，统一布局，资源共享，合理地设计网络环境，建立良好的实验硬件平台，以满足经济和管理类各专业的实验教学和科研的需要。

经济管理类实验软件配置主要包括：数据库、数据统计分析软件、财务软件、电子商务软件、各类电子商务模拟交易软件、信息软件、金融证券类软件、证券（股票市场、期货市场、外汇市场）分析模拟系统、人力资源管理模拟软件、生产运作管理模拟软件、酒店管理系统软件等。

三、探索经管实验教学与行业协会、企业协同培养人才的创新机制

探索与管理类相关的行业协会与企业合作，在于企业共同制定人才培养方案，校企共建实验室的基础之上，共同开发实验项目，到企业邀请有经验的专家到学校具体指导学生实验，实训，共同参与国家及省内各种学生竞赛来指导学生完成综合设计型、研究创新型实验，共同指导毕业设计。除此外，还要利用校外实训基地推进学生赴企业完成部分的课程实验、实训项目、顶岗实习及毕业设计，为学生毕业后能就业于企业奠定良好的基础。也要有计划地安排教师到企业和兄弟院校进行挂职锻炼，参与项目研究与生产实践，这样教师也就具有了培养创新实践应用型人才的经验和能力。同时，还可以进行校企深度合作，探索协同培养创新实践应用型人才的新机制。

四、建设教学与科研相融合的高素质双师型实验教学队伍

重视实验教学队伍建设，积极引导和鼓励高水平、双师型的教师投入到实验教学工作中，建设一支专兼结合的素质高、实践能力强，具有创新精神的师资队伍。以高水平且富有创新实践能力的“双师型师资”的理念为指导，采取校企结合的模式，通过引进来、走出校门深入企业实践及与其他兄弟院校的合作交流等多种途径，不断加大打造“三高一强”（学历/职称高、专业水平高、综合素质高、创新实践能力强）的教师队伍。另外，还要通过注重教师的科研项目向综合性、设计性实验的转化来不断丰富实验教师的创新实践能力。实验教学内容与科研、创新实践应用紧密联系，不断更新实验教学内容和实验技术方法，开发企业商务应用型实验项目及多媒体教学课件、软件等，促进仿真实验与企业实际应用的综合型、设计型实验的有机结合。

五、建立高效科学的运行与管理规章制度

实践教学系统要统筹安排、调配实验教学资源，实现资源共享。建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学及管理，其有利于激发学生的学习兴趣和提升学生实践和创新精神的管理机制，创建学生自主实验、研究性和创新性学习的实验环境。完善实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新；完善实验教学开放运行的政策、经费等管理保障机制，建立科学的实验教学质量保障体系。根据实验教学特点，制定相关考评办法，主要包括“量”和“质”两个方面。其一，教学工作量的考评是根据不同职称确定了不同的最低教学工作量，包括理论课与实验课教学。其二，科研工作量考评包括、参与实验教学改革项目、参与科研工作量、指导大学生参加各类竞赛等。其三，教师工作“质”的考评。主要根据教学效果的评价、科研与教学获奖、论文检索等进行奖励，制定相关奖励标准。其中，实验教学效果的评价与理论课程一样，实行学生评教与专家评教综合评价体制，评价结果直接与教师的课时酬金挂钩。对于实验教学评价，采用学生评价、专家组综合评价的办法。对于实验教学和实验改革工作突出的教师，加大了奖励力度，鼓励教师积极投入和改革创新。

六、实行创新学分制等创新方法制定实验教学考核与评价体系

建立科学的实验教学成绩考核与评定标准，把学生的动手实践能力、综合分析问题的能力及创新精神作为考核及成绩评定的主要内容；建立完善、独立的实验教学评价体系，对实验教学体制、实验教学内容、实验教学条件、实验教学方法、实验教学管理、实验教学师资队伍建设、实验教学改革、实验教学效果等进行综合评价，在管理类专业教学计划中安排创新学分，鼓励学生利用业余时间开发第二课堂、参加社会实践、参与大学生竞赛、开展社会调查等多种形式的课外活动，在发挥学生专长、培养社会参与意识、培养创新意识和创新实践应用能力方面起到推动作用。

参考文献

[1]王志伟，张田梅.构建多层次，模块化开放式的实验教学体系[J].黑龙江高教研究，2008，（5）.

[2]程永杨，王为，李小昱，等.构建立体化创新性实验教学体系模式[J].实验室研究与探索，2008，（7）.

基金项目：本文为省级实验教学示范中心项目研究成果。

作者简介：常志远（1975-），男，吉林省吉林市人，高级工程师，硕士，沈阳工学院经济与管理学院实践中心主任。