让绿色动力帮孩子打开成功大门

影响孩子学习活动进展的最主要的因素之一是学习动力。动力的来源是多方面的，如来自同龄人的竞争，来自家庭的压力，来自教师的约束，来自内心的渴望等。在诸多的动力来源中，有一些，能持久地推动孩子的学习，又不影响孩子的身心健康；而有一些动力短时间地使用还可以，时间一长就会影响孩子的心理健康。我们不妨将前者称之为“绿色动力”。那么什么是“绿色动力”？又如何获得呢？对此我有一些不成熟的认识和大家共勉。

一、来自教师。老师的特殊地位决定了他对孩子行为具有相当的影响力，特别是小学生的行为。正是因为如此，老师不要给孩子下达过多的任务和命令，尤其是需要检查的定量学习活动。因为这样做把本来美好愉快的学习活动变成孩子厌烦甚至是憎恶的东西了。另外尽量不要教师家长联合“对付”孩子的学习问题，剥夺了本来属于孩子的秘密和快乐，强化孩子对学校、课堂、老师等一切与学习事物的厌烦情绪。虽然以上不良情绪有时没有当时发泄，但绝对不等于消失了，等到孩子的生理行为能力达到一定水平时，就会变成让我们成人难以接受的行为出现。

二、来自家庭。家庭是孩子学习和生活的重要场所，是孩子航行中的加油站，避风港。家庭对孩子教育的影响是绝对深刻的，就像地壳运动一样，瞬间就形成了不可回转的山地、高原、丘陵、河流。至于学校的教育也就是因地制宜地搞搞绿化种种庄稼。所以家庭教育对孩子绿色动力的培养和维持举足轻重。由于家长往往不是教育专业人员，既没有专业的教育知识和技巧，又没有充足而合适的时间，所以不便于对孩子的学习活动做具体的要求。但这并不等于说，家长无事可做了，相反还有更重要的事去做。家长要培养孩子良好的生活学习习惯；结合孩子自身和家庭的现实确立合适的奋斗目标；帮助孩子建立合理、和谐的同学关系、师生关系；改善孩子的情商；帮助孩子树立正确的人生观、价值观。这些都是孩子绿色动力产生的必要条件。家长不要动辄呵斥孩子，尤其不能把孩子的不良表现弄到学校里去。而应该多为孩子着想，多从自身做起。如少在家中搞宴会，减少家庭矛盾，多关注孩子的学习困难，多和孩子体验成功……在生活、学习、交往等各方面教育和引导孩子。孩子进步了，家长要及时表扬，困惑了要及时指引，苦恼了要能及时得到宣泄，遇到困难要能及时得到帮助……在生活中，父母既要做孩子的助手，又要做孩子的门客，既要做孩子的伙伴，又要做孩子的领路人。

三、来自同龄人。孩子们和同龄人在一起的时间最长，和同龄人的交往也最畅通。个体在和同龄人的长时间地玩耍、学习、交往、交流中获得了大量的自己和伙伴们的信息。其中有些信息能够激发孩子的学习动力。记的我给女儿买了一辆自行车。她开始好奇学习了几天，后来不学了。过了一段时间，哲哲（比她小的一个伙伴）会骑自行车了。女儿迫不及待地自己到操场上去练习……那天下午，她像一只快乐的小马在操场上自由自在地奔驰着――终于会骑车了。

可见同龄人的进步能给孩子形成动力、示范作用。不甘落后的心理启动或者说展示自己的需要会让个体产生极大的力量。同龄人的进步对个体的激励减去嫉妒就是美好的绿色动力。

四、来自个人。孩子是学习活动的最终执行者，是学习活动能否开展和深化的内因。对此我觉的应使孩子做到以下几点，1、树立高尚的生活、学习目标。理想不仅像航行的灯塔，指引航行的方向，同时给人以力量。2、调查、感知不同社会岗位的劳动强度，对劳累概念形成合理的个人界定。不要动不动就喊累。3、形成正确的价值观。也许生活学习中，孩子还没有意识到，他的生命中，重要的东西是什么？孩子总是把注意力放在自己认为重要的事情上，乐此不疲。因此孩子的价值观是很重要的。4、重视金贵的第一次，珍视自己完美的原始兴趣。调查发现事物对个体好奇心的调动作用，第一次最大，随着次数的增加而减少，最后，甚至消失，这可能就是熟视无睹的成因吧。5、不要奢望奇迹发生，自己是个平常人。不积硅步无以至千里。

此外绿色动力的输出表现还与个体如何认识、体验、理解、战胜心中的“自己”有关。有位作家说得好，“自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。大凡说服了，感动了，征服了自己的人，就有力量征服一切困难、痛苦、挫折和不幸。”这里说的“力量”就是我们要让孩子得到的“绿色动力”。