浅谈新课标下学生创造能力的培养

所谓创造就是用不同于他人的方法，建立新的理论、做出新的业绩或东西。新课程标准的核心，就是以培养学生的创新意识和创造能力为目标，其最高宗旨是培养创造型人才。同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发的不竭动力。”由此可见，在物理教学中培养学生的创新意识和创造能力。是非常之重要。现就物理教学中如何培养学生的创新意识和创造能力，谈几点粗浅的认识。

一、创新意识的培养

开展创新教育，培养学生的创新意识和创造能力，这是新课标赋予我们物理教师的重要使命。创造教育是应用创造学原理与方法，开展教育教学活动。而对于发明、创造，很多人都认为是科学家、发明家的专利，其实不然。在社会发展中，人们时时都在创造：开辟一个新领域，解决一个新问题、制作一个新生活用具、学习用具、利用废旧物品进行小制作、小实验等等都是创造。教师要结合教材内容和生活实际，激发学生去发明、去创造，鼓励学生超前思维，向老师挑战，向权威挑战。在物理教学中要注重启迪学生积极思维，组织学生进行无拘无束的开放式讨论，形成“百花齐放，百家争鸣”的氛围，让学生畅谈独到的见解。如对课本中的例题，教师不应进行讲解，而让学生自己对例题进行题意分析后找出解决方法，然后相互交流，比较谁的方法最好，对课本中的“想想议议”，要认真组织学生进行讨论，鼓励学生发表不同见解。培养学生独立思考的习惯。

要培养学生的创新意识和创造能力，教师还要为学生创设一个与教材内容有关的情景，让学生在情境中产生各种疑问和设想，如在“电磁感应”一节教学中，我先让学生回顾电流产生磁场的实验，然后提出：既然电流能够产生磁场，那么磁场能否产生电流嗯？我们要验证磁场能否产生电流，需要哪些器材？引导学生积极思考，然后组织学生讨论实验方案，进行探索实验，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的创新意识。

二、创造思维的培养

思维是一切能力的核心，观察、记忆.、想象、创造都离不开思维。而创造性思维能力是思维的高级形式。因此，培养学生正确的思维方法，建立创造思维模式，发展学生创造思维能力尤其重要。

没有怀疑，就不会有问题，没有问题，就不会有思维，没有思维就不会有创造，自始态到终态的思维，是正向思维。把始态与终态、条件与目标，原因与结果等倒过来考虑的思维是逆向思维，在解物理应用题时，若从未知量着眼去思考问题，找出不知量，直至到全部已知的思维方法，就是逆向思维。分析时要建立递进式，其思维模式是：未知量――不知量――已知量，解题时再由：已知量――不知量――未知量的顺序，这就是正向模式。如2011年九年级基础训练（物理）第十二章本章小结中的第15小题（也是2010年咸宁中招题中的一个题），就要采取这种思维模式进行解答。

物理概念、物理模型的建立，都要丰富的想象力。所谓想象力，也就是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物的形象的能力。想象是思维的彩翼教学中要用生动、形象、直观、比喻和语言，启发学生想象，运用多媒体教学帮助学生想象，以提高其想象能力，从而培养学生的创造思维能力。如磁感线，就是人们为了形象地描述磁体周伟的磁场分布情况而引入的假象曲线，就需要学生有较强的空间想象力才能深入理解。

三、创作型学习能力的培养

理论是行动的指南，方法正确实际的步邹。因此，从某种意义说，如果学习方法得当，学生的受益将和努力程度成正比。重视培养创造型学习方法和策略，深化训练独立获取知识的技巧、技能。一位科学家曾精辟的指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。”因此，我们在物理教学中不仅要重视教学方法的研究，更要注意学法的探讨。这就要求教师在备课时，首先要从教材的实际出发，抓住特点，在考虑教法的同时，结合学生实际设计学法，这是非常重要的一环节。其次，通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设一种良好的“探究”情景，让学生大胆地从多角度、多方法去猜想、去发现，逐渐培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，尽快掌握物理学科研究问题的方法。总之，我们要正确处教学与方法的辩证关系，努力培养学生的创作型学习能力。

四、创造技能的培养

物理本身就是一门以观察和实验为基础的科学，所以实验教学是培养学生实验技能、进行创造性思维训练的重要途径。教师要创造条件让学生多做实验，充分让学生动脑、动口、动手，发挥其创造性。如在“液体的压强”一节教学中，讲教师的掩饰实验改为学生的探究实验，实验前教师要组织学生对实验目的、实验方法、器材的选择等讨论。实验过程中对学生提出的问题，教师不要直接回答，而是启发、引导学生自己解决，实验结束后，再引导学生对实验现象进行分析、归纳总结、得出结论，这样及培养了学生的实验操作能力，同时也培养了学生的创造技能。此外，还可以通过开展课外活动，了解物理知识在生活实际中的应用。利用废旧物品开展小制作、小发明等，在活动中充分发挥学生的聪明才智，使学生运用物理知识解决实际问题的能力和创造技能不断得到提高。

总之，新课标的核心是培养学生的创造能力。创造能力包含了许多非智力因素。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人，但是一个创造力很强的人，必须有独到见解，在困难面前百折不挠的人，同时还具备有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的辨别力，才能为祖国培养出创造型的新型人才。