浅谈小学英语课堂上的情境创设

关键词：小学英语课堂 情境 学生

一、创设模仿情境

教学中通过“模仿秀”等形式创设模仿情境。比如，我常用表演法，让学生利用每课的前5分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。

二、创设动作情境

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

三、创设直观教学情境

新教材的最突出特点是图文并茂，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次，学生学关于颜色的单词，学生很容易混淆。于是，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。

四、创造课外教学情境

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

五、创设多媒体教学情境

在教学中，要善于挖掘教材中蕴涵的思想素材，对学生进行良好的道德情感教育。如在教“The Great Wall”一课时，运用多媒体课件播放祖国秀美的山河，展示The Great Wall，并配以动听的音乐，教育他们热爱祖国及热爱祖国悠久的历史和灿烂的文化，激发起学生蕴藏在心中的热爱祖国、热爱中华民族的情感。实践证明，科学地运用多媒体技术，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生的学习兴趣；还可以节约时间，加大知识容量，拓宽知识视野，提高教学效率。同时，它使学生在学习外国语言的同时，得到了美的熏陶。多媒体为学生创设了轻松愉快的学习氛围，使其身心能够健康地发展。

总之，设计有效的课堂教学活动，创设好情境教学，老师必须要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。