微博时代高职辅导员开展思想政治教育工作的方法探究

[摘要]微博作为一个新的交流平台，在高职学生当中得到广泛运用，对学生的影响越来越大。微博的快速传播，给高职辅导员开展思想政治教育工作带来了挑战。本文在探讨微博的特点及其功能的基础上，分析微博新媒体给高职辅导员开展思想政治教育工作带来的挑战。应对这一挑战，高职辅导员应培养优秀意见领袖，实现舆论良性引导；搭建交流平台，实现思想教育良性互动；提高综合素养，掌握思想政治教育的主动权。

[关键词]微博；高职生思想政治教育；辅导员

微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。自2009年8月中国门户网站新浪推出“新浪微博”内测版后，微博正式进入中文上网主流人群视野。经历了几年的蓬勃发展，微博将高职学生的网络生活带入了微时代，使用微博的高职学生不断增加。同时，微博的出现也改变了他们获取信息的渠道、方式、数量以及获取信息的及时性。然而，“人人都有麦克风”的社交和传播模式将当代高职学生的思想政治教育带入了“丛林时代”，微博信息良莠不齐，泥沙俱下。

思想政治教育作为高校人才培养的核心主题，在培养学生的思想、道德和政治等综合素质方面起着不可替代的作用。面对这一网络媒介平台的新变化与新情况，高职辅导员应如何结合学生思想政治教育工作的实际，针对微博传播、获取信息的特征，更好地开展思想思想政治教育？

一、微博的特点及其功能

微博提供信息分享、传播以及获取的这样一个平台，即学生既可以作为观众，在微博上浏览感兴趣的信息；也可以作为者，在微博上内容共别人浏览，以不超过140字的文字更新信息，并实现即时分享。

与报纸、电视广播等传统媒体相比，微博具有它独特的特点：

第一，快速性。微博可以通过互联网、手机以及IM软件等多种途径信息，任何人都可以通过网络或手机在最短的时间内微博信息。同时，微博除了可以上传文字、图片，还可以上传声音、视频等信息，使得获取的信息更具现场感。用户只需转发一条信息，关注他的用户就能获取这条信息，相互关注的用户使得信息以几何级速度传播，为用户获取信息提供了便利。

第二，集群性。调查发现，微博用户之间的交流，以群为中心，主要关注共同的朋友、同学、同事和其他团体，内容包括个人动态、共同的话题、个人观点等方面。相同的兴趣和爱好使得微博用户在同一个领域形成一个小团体。

第三，互动性。微博与其他的即时通信软件相比，具有更强的互动性，主要体现在“关注”、“评论”、“转发”三方面的功能。用户可以根据“关注”去跟随自己感兴趣的其他微博用户所的信息，同时还可以进入被关注者的微博首页查看被关注者所关注的其他微博用户，选择感兴趣的用户进行“再关注”，从而组织成一个更为丰富庞大的社交网络。用户可以利用“评论”功能对微博中的某一信息发表自己的观点，与这一信息者进行互动，同时还可以连同原微博形成一条新的微博进行，让自己的关注用户看到，实现多重关注。用户还可以利用“转发”功能，转发自己感兴趣的用户所的微博信息，转发的同时也共享了信息，关注他的用户也能获取此信息。“多重关注”、“多重评论”，一条微博信息可以在成几何倍数的微博用户中进行“多重转发”，微博的这些功能方便用户沟通的同时增强了微博的互动性。

二、微博对高职学生思想政治教育工作带来的挑战

作为当今网络时代新兴便捷的交流平台，微博所具有的快速性、集群性和互动性，使得微博已成为高职学生网络生活不可缺少的一部分。有调查发现，在已经开通微博的学生当中，每天都上微博的学生达22%，两三天上一次的学生有24%，一周一次的学生有25%，一个月一次的学生占19%，这样的参与比例在以往的贴吧或者较为有名的网络论坛从未达到如此高的程度。微博在高职生中使用频率如此之高，不仅仅是因为它是一种社交网络工具，它还发挥着传播思想和建构观念的导向功能。它可以使学生拓宽思想、开阔视野；可以记录成长、表达个性；可以宣泄情绪、娱乐心情。但正如正如英国历史学家阿诺德·J·汤因比指出：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面。”微博在高职生思想政治教育中是一把双刃剑。

（一）微博信息的复杂性对高职生思想政治认知的挑战

微博的信息内容往往涵盖着各个主题、各种门类，且信息又繁杂而杂乱，难免良莠不齐。微博承载着的海量信息，各种合法或不合法、健康或不健康的信息得以快速进入高职学生的视野。正处于成长阶段、涉世未深，价值观念还没有完全定型的高职生，对大量不良信息的抵御能力和辨别能力还非常有限。一些不合法、不健康的思想和文化接触多，会给高职生带来思想冲击，影响他们的价值选择和判断，引发认知偏差。有学者是这样评价微博的：“这是一个强大的病毒式传播工具，重要的信息经过用户的判断和转发，便会穿透无数无聊的留言，脱颖而出！如果你有足够多的跟随者，传播的能力就会发生突变。”这在一定条件下已成为现实。

（二）微博信息传播的交动性对传统政治教育方式的挑战

传统的思想政治教育主要通过课堂教育、榜样激励、宣传引导等方法对学生进行集中和持续的教育，这些方法的一个重要特征就是思想政治教育工作者掌控话语权。重视理论宣传与灌输，过分强调政治需求，忽视了对教育对象需要的尊重和满足，漠视了教育对象的身心发展规律。微博是一个自由互动的空间，用户是集施众与受众于一身，在双向互动中实现对话，在平等自由中促进交流。在微博上，信息的获得是平等的，辅导员并不比学生多出什么，以平等的姿态与学生进行对话，是了解他们的基础。在微博新媒体环境下，传统单向型的思想政治教育方式受到挑战。

（三）微博新媒体对辅导员综合素养的挑战

在传统的思想政治教育过程中，辅导员是信息的传播者。微博的出现和在高职学生中的流行，辅导员信息传播的主导权很有可能丧失，如果不提高自身的信息素养和掌握新信息传播技术的能力。信息传播大师尼葛洛庞蒂在《数字化生存》里指出：“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。对教育者来说，更是如此。”

所以，在微博新媒体环境下，辅导员不仅要求具有坚定的政治立场、过硬的专业技能，还需要加强新媒体素养，提高自身获取信息、更新信息的能力，传播信息的技术。

三、微博时代高职辅导员开展思想政治教育工作的方法

（一）培养优秀意见领袖，实现舆论良性引导

传播效果的有效性很大程度上取决于传播者的社会地位、知识能力等个人因素。高职辅导员要充分利用学生干部、明星学生在学生心目中的地位，通过他们进行信息传递，加强传播的效果。在微博上，意见领袖是受众熟识、尊重、信赖的人，能够向别人提出建议并为他人所采纳，进而影响他人。高职辅导员要积极引导学生在其富有特长的领域中充当意见领袖，充分发挥他们强大的网络舆论影响力，让他们发出正面的建设性的声音，形成主流舆论场，营造积极向上、团结和谐的良好网络舆论氛围。同时，辅导员要设置相应的话题进行讨论，并在讨论过程中起到引导作用，培养学生意见领袖的思想道德素养，树立正确、科学的社会主流价值观念。

（二）搭建交流平台，实现思想教育良性互动

高职辅导员不仅要开设微博，积极主动学校的各种信息，同时还要为学生搭建交流平台，建立微博分类平台，如院系微博、学生干部微博、经济困难学生微博、心理咨询微博等，进行有效分类指导。高职辅导员不仅要看微博，了解大学生的内心感受，掌握校园舆情动态，及时回复学生关注的热点，认真解决学会反映的问题，更应该写微博，用学生喜闻乐见的网络语言扩大官方微博的影响，把握网上话语权，引导校园舆论。通过微博保持正常的教师和学生之间的沟通，及时发现学生思想波动、生活变化，进行及时的疏导、干预和帮助。

（三）提高综合素养，掌握思想政治教育的主动权

在微博新媒体环境下，辅导员不仅要求具有坚定的政治立场、过硬的专业技能，还需要加强新媒体素养，提高自身获取信息、更新信息的能力，传播信息的技术。对于学生通过微博接触到的各种各样的信息，辅导员要及时了解、更新。知道学生在想什么，需要什么，特别是一些新的名词和新鲜事。主动介入而不是被动地进行“善后”，增强思想政治教育工作的前瞻性、预见性。尤其在敏感时期、关键节点上，辅导员更需要有预判，及时发现可能出现的思想问题，将其消灭在萌芽状态。这样，在进行思想政治教育的过程中才能够掌握主动权。