动物解剖学双语教学的体会和思考

摘要：双语教学是提高本科生专业外语水平，推动学校国际化进程的一种有效途径。本文结合自己的双语教学实践，对开展双语教学的认识、参考书的选择、教学方法的选择与应用、师生互动、课程建设等方面谈一些自己的体会，以推动双语教学的开展。

关键词：双语教学；教学方法；解剖学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0049-02

所谓双语教学，就是在课堂教学的过程中交替使用两种语言开展教学工作。一般来说，通常我们使用汉语和英语开展双语教学工作。开展双语教学的好处是既能使学生学习专业知识，又能掌握专业外语词汇，提高专业外语水平，加强国际交流的能力，因此，开展双语教学工作已引起许多重点高等院校的重视。然而，由于任课教师和学生英语水平的关系，双语教学也存在不足之处，有许多方面值得思考和改进。下面我结合自己的双语教学实践，谈一些自己的体会，与大家共勉。

一、开展双语教学的必要性和重要性

随着全球经济的一体化和高等教育的国际化，未来的国际竞争将是人才的竞争。因此，许多国家把人才兴国作为强国战略。从大学层面来看，研究型与国际化已成为一流大学的本质和特征，也是全球化时代高等教育发展的必然结果和经济发展的基本要求。[1]要提高高等教育的国际化水平，重要的一点是要提高学生和教师的国际交流能力，首先是英语交流水平，包括阅读和口语能力。开展双语教学的目的，就是提高学生的专业英语水平和交流能力。而且，教育部也把双语教学作为本科教学水平评估一个指标。此外，在研究生入学考试复试时，也发现学生的专业英语运用能力有待大幅度提高。由此可见，开展双语教学势在必行。

二、选择高水平的外文参考书是搞好双语教学的基础

要搞好双语教学，除有一本好的中文教材外，更要有高水平的英文原版参考书。由于外文教材的编写风格与国内的教材不同，通过对英文原版参考书的学习，一方面使学生学习专业知识，增加语感，按照英语的规律去学习和思考问题；另一方面使学生在学习的过程中自己学会归纳、总结，提高学习效果。为此，我们筛选了几本水平较高的英文家畜解剖学教学参考书，将原版教材进行扫描，在教学中参考使用，供学生阅读。此外，还向学生介绍国内的双语教材，如刘执玉主编的《系统解剖学》，[2]学生通过对参考书的阅读，既学习了专业知识，又提高了专业英语水平。

三、为学生提供专业词典，增强学生自学能力

动物解剖学是畜牧兽医专业的专业基础课，属于形态学，其特点是名词多，彼此联系少，记忆困难。根据有关资料，医务工作中三分之一的医学术语来自解剖学，因此，我们推荐学生使用英汉医学词汇，[3]还给学生介绍了3本电子词典：新编全医药大辞典（可从互联网上下载免费软件）、Lingoes灵格斯、Baidu词典（http：///s？wd=hydroxyl+radical&tn=dict）。通过对这些词典的交替使用，可查阅到解剖学名词的中英文含义和发音，便于学生学习和交流。

四、课前介绍英文短语，提高学生理解能力

众所周知，掌握英文短语和习惯性用语，对于提高阅读理解有很大帮助。为了提高学生课堂学习理解的能力，在正式讲课之前，我们通常将一些常用的英文句型给学生写在黑板上，告诉学生英语短语的含义，便于学生学习。如A骨具有B结构，可用的句型为：A carries B；A bears B；B is placed on A；B is located on A；B is situated on A。又如A血管（神经）分出B血管（神经），可用的句型为：A detaches B；A branches B；A gives origin to B；A furnish origin to B；B arises from A；B is branch of A。通过对这些句型或短语的了解和学习，学生在听课时就容易听懂，提高了理解能力，也增强了学生的学习自信心和兴趣，收到了好的效果。此外，在授课中，注意使用多种句型，丰富教学语言。通过不同句型的使用和学习，使学生对专业英文中主动语态、被动语态、动名词、不定时、现在分词、过去分词、介词短语、各类从句等的使用和含义有了更进一步的了解，提高了翻译能力和准确性。

五、辅助中文解释和板书，提高学生学习效果

我们双语教学的方式是采取英文多媒体课件和英文讲授。如前所述，由于本课程是在大一学生中进行，而且学生来自全国各地，其英语水平参差不齐，加之解剖学名词音标很难查找，给授课和学习带来了一定的困难。为了提高授课和学习效果，我们在利用英文多媒体课件进行英文讲授的基础上，对重点的内容用中文板书逐条写出，给学生以咀嚼回味和缓冲的时间，以便加深理解，也便于学生复习；同时增加中文解释，重点解释其功能和增加临床应用的知识，将形态、功能与应用联系起来，为后续课程学习奠定扎实的专业基础。

六、利用辅助教学工具，提高教学效果

动物解剖学是一门形态科学，动物机体各器官的三维结构以及他们在机体内部的布局比较抽象，学习较难。在课程教学的过程中，我们注意使用多种方法和教具辅助教学。一是利用多媒体课件，选用大量的彩色图片，并进行演示，帮助学生学习理解；二是使用实物标本、塑化标本和模型标本，既有单个器官标本，又有整体标本，对照这些实物和模型标本进行授课，既使学生直观地看到了每个器官的形态结构，又能了解了他们在动物机体内的位置和毗邻关系，建立了动物机体结构的整体概念，提高了学习效果。而且实验室对学生开放，方便学生自学。同时，我们重视实验室标本建设，购买了一批动物塑化标本（包括关节、肌肉、心血管、神经、内脏器官）和模型标本（牛、猪肌肉和内脏模型），满足了教学的需要。

七、加强与学生沟通交流，随时掌握学生学习情况

作为一名教师，既要能传授知识、解疑答惑，更要能了解掌握学生对知识的接受情况，并采取相应的措施不断提高完善。因此，我们注重与学生的交流沟通，了解学生对这门课程的学习情况，吸纳学生的建议，适时调整课时分配，改进授课方式和方法，增加学生的学习兴趣，进而提高教学效果。

八、加强课程建设，打造精品课程

课程建设是搞好教学的基础和保障。课程建设包括师资队伍建设、教材建设、网络课程（多媒体课程）建设、实验室建设等。在师资队伍建设方面，重视对青年教师的培养，通过青年教师导师制和传帮带，加强对青年教师教学和科研的指导，不断提高青年教师的授课技巧和教学水平。在教材建设方面，重视国家级规划教材的建设，十一五期间，我们主编了《动物解剖学实验教程》国家级规划教材，作为副主编参加编写了3本国家级规划教材（董常生主编的家畜解剖学，第四版；彭可美主编的畜禽解剖学，第二版；陈耀星主编的畜禽解剖学，第三版），参加翻译了Horst Erich Konig，Hans-Georg Liebich主编的家畜兽医解剖学教程与彩色图谱（第三版）及Willianm J. Bacha.Jr.，Linda M.Bacha编著的兽医组织学彩色图谱（第2版），作为教材或教学参考用书，通过教材建设，提升了教师的专业知识水平，扩大了学校的影响，也为学生学习提供了高水平的学习资源。在网络课程和多媒体课件建设方面，积极申请学校的相关课程建设项目，建设了动物解剖学网络课程，提供了中、英文多媒体课件和英文参考资料，供学生自学。在实验室建设方面，实验室增加了多媒体设备，便于进行多媒体和网络课程教学，同时购置、制作了大量动物标本，便于教学和学生复习自学。尤其是课程实习结束时，要求学生动手制作实习标本，进行标本识别考试，这些环节使学生理论联系实际，进一步巩固了所学的知识，提高了学生的实践动手能力。在此基础上，积极建设动物解剖学校级精品课程，并向省级精品课程努力，最后争取建设国家级精品课程。

参考文献：

[1]管恒禄.加快推进学校国际化进程，努力建设高水平研究型大学[J].南京农业大学学报，2009，（1）.

[2]刘执玉.系统解剖学[M].北京：科学出版社，2009，12.

[3]英汉医学词汇编篡组.英汉医学词汇[M].北京：人民卫生出版社，1979，10.