浅谈如何做好高中政治课的复习

关于高中政治课的复习，专家和教育界的长辈提出了许多方法，在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，从全面复习高中政治基础知识，坚持系统性，对高中政治知识进行归类，坚持综合训练，对高中政治重难点进行复习、做好训练几个方面进行了说明。

关键词：政治；复习课；教学方法

高中政治复习课内容多、知识点多，这一学科的理论性较强、灵活性较强，要在有限的时间内提高教学效率，就要选择效率较高的复习方法。我在教学中从学生的实际出发，选择了“面、线、点”的复习法，并总结出了以下几点，和大家一起进行简要的探讨。

一、全面复习高中政治基础知识，坚持系统性

“面”是最终的复习目的，面是以综合分析为基础的，我们要对政治教材知识进行全面、系统、完整的梳理，以便使政治知识清晰再现，使每个知识点与每条知识链组成一个完整的知识体系，使知识完成点、线、面之间的横向和纵向的比较与联系。

因高中政治课内容较多，各知识点之间存在一定的关系，要想做全面、系统的掌握不是很容易。所以，我在深入研究教材的基础上，对基础知识、重难点知识进行全面、详细的梳理、排查，让学生在整体上掌握教材的知识体系以及各知识点之间的关联性，并对各章节的复习提纲做成知识网络图，然后根据要点进行巩固训练。为抓牢基础，要做到以下几点：

1．结合政治教学大纲，由学生自己复习教材，学生对教材各章节有了全面而又具体的认识

如：教材讲了哪几章？每章有几节？每节有几框？每框中需要掌握哪些基础知识、基本观点以及基本事实？各章节之间有什么内在的联系？重难点问题有哪些，哪些问题难以区分？等等。这些都要引导学生进行区分，便于学生对基础知识的掌握。

2．教师引领学生通读教材，并在些基础上依次列出各章节的知识网络图，进行全面的复习

整理零碎的知识形成知识网络，使学科知识更加系统化、序列化。在这一环节师生要共同进行，也可以在教师的指导下让学生自己完成。

3．结合内容进行训练，并进行巩固和运用

政治的题型训练通常是两个阶段。第一阶段注重了对基础知识的掌握及运用。进行训练的题型要广，题量要大；第二阶段注重了重难点的分析以及能力的培养。对训练的内容要进行精心设计与筛选，要考虑内容的层次性与灵活性。

值得注意的是，课本内容在结构上遵循着“形散神聚”的原则，在内容上存在一定的逻辑关系，它们之间是相互联系的。

二、对高中政治知识进行归类，坚持综合训练

“线”是环节，可以不按教材编写顺序，以一定的线索关系独立划分知识的连接，这样可以形成独有的知识链条，学生在复习时从链条的核心向外拓展，全部链条上的重难点就不难解决了，这样培养了学生的综合分析能力，教师通过给学生讲复习时按链条进行的方式，以后遇到的一些知识点，学生就会自己进行总结，并串成知识链条。所以说，教师没必要全部作总结，教给了学生这种思路，就可以起到抛砖引玉的作用，通过学生自己动手整理知识，教师给予适当点评，有助于学生搞好复习。

三、对高中政治重难点进行复习，做好训练

“点”是关键，尤其是进行第一轮复习，要根据教材和《考试说明》的要求对各项知识点进行分析、探讨，把基础打牢，做到重难点突出，对于易出错、易弄混的知识点以及陌生点，要在“细”和“全”上下工夫。引导学生养成严谨和一丝不苟的学习态度，要对知识点做到全面理解，深入准确地把握，克服一知半解和不求甚解的学习态度。以上是搞好复习的关键所在，要达到以上要求，必须努力做到以下几点：

1．把握重点和难点

教师对每课中的重点难点要做到整体把握，在进行复习时要反复强调与训练，指导学生对重难点要高度重视。如：教材内容所涉及的重难点，引导学生要在整体上把握。

2．对重难点问题要做透彻的分析，让学生在理解的基础上进行掌握，杜绝机械记忆

例如：对“为什么说我国宪法是国家的根本大法”这一问题进行分析时，我通过比较及列图表的方法进行分析与讲解，学生很快理解了宪法与普通法的异同，从中推出了宪法是国家根本大法这一结论。

3．理论与实际相结合，学以致用

要达到这一点，教师要让学生真正理解马克思主义的基本观点及原理，并且让学生对现代的国内外重大政治事件以及社会热点问题要多关心、多了解，尤其是引导学生对所学观点及原理加以利用，通过对社会现象的认识分析，进一步提高思想道德素质。

高考政治反映了国家的政治方向，同时对当今时展的趋势有所反映，使教师在教学时以现实为主，在教学中体现时代精神，从而激发学生的学习兴趣；另外，政治学科具有实践性，在命题时，注重引导教学达到学以致用的目的，使理论与实际相联系。教学中教师要注重对当前国内外形势发展中的重点、热点问题进行反映，对社会变化及现象进行观察，对社会变化产生的原因的后果作深入、全面的分析，并提出解决这一社会问题的办法。

我们可以这样认为，“面”是进行高考复习的基础，“线”是做好复习的中心环节，“点”是进行有效复习的关键。三者联系密切，缺一不可。教师要引导学生掌握好这三个环节，使复习效果达到最高程度，使教学质量得以提高。

（作者单位：湖南省永州市第二中学）