浅谈初中生文言文学习兴趣的培养

摘 要：文言文教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，学好文言文对学生来说十分重要，也十分必要。但在多年的语文教学中，我发现多数学生认为文言文很深奥、枯燥难学、没意思，一看到文言文就头疼，要不是为了考试，真不想学。看来，培养学生学习文言文的兴趣十分重要。

关键词：初中生；文言文学习；兴趣培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-250-01

在中华文化辉煌灿烂，古诗词和文言文无不是古人留与我们后人的无价之宝。要想了解与继承祖先的优秀传统文化，必须能会读、读懂文言文。文言文教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，学好文言文对学生来说十分重要，也十分必要。但在多年的语文教学中，我发现多数学生认为文言文很深奥、枯燥难学、没意思，一看到文言文就头疼，要不是为了考试，真不想学。看来，培养学生学习文言文的兴趣十分重要。那么，该如何培养他们的兴趣呢？笔者有以下几点看法：

一、消除学生学习文言文的畏难心理

用教师的魅力增强学生学习文言文的信心。要教好文言文，语文教师不仅要拥有先进的教育理念、正确的教学原则、高效的教学方法，更要具备较高的文言修养。要精心备课，上课时要表现出对课文相当精熟，基本能背诵。教学中对一些名人轶事、名篇名句能信手拈来，旁征博引，得心应手。教师这样的表现能让学生直接感受到学习文言文并不难，同时体会到学好文言文的好处，顿生仰慕之情，会极大地激发学生学习文言文的热情，鼓舞学生学习文言文的信心。

降低学习文言文难度。难道过大，学生听而生畏，失去了学习的兴趣和信心，也就无法提及文言文能力的提高了。不要对学生要求太高了，熟读不求甚解也可以，不要求句句弄懂，字字弄清，越这样他们越害怕，要让学生熟读，“书读百遍，其义自见”，在熟读中慢慢感受课文内容。对于翻译句子，教师完全没有必要逐字逐句地给学生讲解，要简化其繁琐的直译，抓住重点字词句讲解，然后自然而然地去引导学生理解其意思。哪怕只是理解了其中的一句，亦或是一个字的意思，都会给学生带来成就感，教师适时适度地加以表扬鼓励，让他们初尝学习文言文的甜头，学习热情就更高涨，从而消除他们的畏难情绪，增强他们学生文言文的信心。

二、加强诵读训练，培养文言语感

加强诵读，有助于学生融入课文。诵读法是中国几千年语文教育最重要也最有效的方法。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调了诵读的重要，且提出了严格要求。初学文言文，学生经常读错字，断错句，结结巴巴，断断续续，毫无节奏、韵律之美。教师一定要按照学生的认知规律加以设计，对诵读多加指导，让学生读得得法。 首先，要让学生读准字音，重点掌握疑难字词的读音。接着，划出停顿，读出节奏感，体会文言文的韵律美。朗读的形式也可以丰富多彩：范读、带读、自由读、齐读、个别读、小组读、表演读。学生通过反复练读，既培养了文言语感，又初步了解了内容。如：“学而时习之，不亦说乎？”这个“说”字读成“yuè ”，学生既了解了通假字的知识，又觉得很有意思，文言文竟然有许多字可以互通。“宋有富人，天雨墙坏。”中的“雨”念成“yù”，学生在朗读中掌握了词类活用现象。“余闻之也久。”这句停顿处在“也”的后面，学生从中深切地感受到文言文虚词的魅力。学生由错读到会读再到读得好直至背诵，自信心也随之而来。尝到了成功的喜悦，自然就会对文言文产生兴趣。

三、巧设情境，活跃气氛

教师可通过辩论、仿写、创意表演等方式活跃课堂气氛，培养学生学习文言文的兴趣。我曾采用让学生表演课本剧来教学《孙权劝学》一文。通过课本剧的表演，培养学生的想象创新能力，提高阅读兴趣。表演课本剧前，学生先编剧本，而要编好剧本就得深入理解作品的内容，用心体会作品中人物的语言，准确把握文中各色人物的性格特点，及作品的情感和主题，并插上自己想象的翅膀，丰富人物形象，扩展知识内容。这一过程已在不知不觉中让学生的阅读能力和兴趣得到了培养和提高。最后通过表演学习成果，感受阅读内容带来的乐趣，享受成功的喜悦、由成功而产生心理的一种满足感，从而渴望阅读更多优秀的文言作品。课本剧表演提高了学生语言的表达能力和文学欣赏的水平，为学生文言文学习兴趣的培养提供了良好的环境。

四、注重学以致用

文言文学习中，积累越丰厚，相应的阅读分析能力也就越强。对学生而言，学好文言文也是提高写作水平的关键。文言文行文简洁、遣词造句考究、意境优美等特点，对提高学生的写作能力影响深远。因此，在文言文教学过程中，教师可以充分引导学生挖掘文言文中对学生写作方面有价值的东西。《口技》正面描写和侧面描写相结合、《陋室铭》《爱莲说》托物言志、《岳阳楼记》描写抒情议论多种表达方式的综合运用等等，都是学生写作中值得借鉴的地方。也可以指导学生适当地尝试文言文的写作，或是指导学生在作文中引用文言经典名言警句。也可提供文言文中涉及的话题锻炼学生运用素材的意识和能力，或者指定文中的素材让学生寻找合适的作文话题。通过这样较为持续而有意的训练，相信学生从课本中取材的意识和能力都能得到提升。使其学习文言文的兴趣越来越浓。

在教学中，还可以组织一些课余活动，比如文言知识应用比赛、记忆精典名句名段名篇比赛等，提高学生学习的热情。

只要我们语文教师肯花心思，文言文教学也可以妙趣横生，学生有了浓厚的兴趣，学习文言文就乐在其中了。