激发学生运动兴趣 丰富课堂教学内容

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01

摘要本文结合软式排球教学的案例，对如何激发学生体育学习与体育锻炼的兴趣，丰富体育课堂教学内容做了简要探讨，希望对提升体育课堂教学效率有所帮助。

关键词体育教学运动兴趣软式排球

一、背景与主题

排球课在过去的体育教学中很少涉及，一方面是体育器材的限制，硬式排球打在手臂上疼，学生惧怕；另一方面学生的基础差，对排球的文化内涵了解甚少，以致学习积极性低、教学效果差。而软式排球是近年来国家教育部极力推广的运动项目之一。它以球体轻巧、色彩鲜明、锻炼价值大且不受场地的制约而备受中学生的欢迎。

本次课正是在这之上的大胆尝试，以软式排球正面垫球技术的学习为载体，以激发学生的学习兴趣为主线，通过丰富多彩的教学环节的设计，激活并保持学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉悦、主动、合作的学习氛围中，身心得到全面的发展。

教学实录（七年级水平四）：

（一）片段一

老师：“这是什么球？”

学生：“排球。”

老师：“不完全正确。”

然后教者将排球拿起，示意一下它很软。

学生：“软式排球。”

学生：“什么是软式排球”。

学生：“老师这个怎么玩呀”。

学生：“老师让我拿一下，让我打一下”。

学生对这个软式排球都很好奇，教师应趁着学生对软式排球的好奇及热情，充分调动学生的积极性，带领学生做球操，熟悉球感，营造良好的教学氛围；其次，讲解软式排球正面双手垫球技术的手型、用哪个部位垫球及垫球要领――找学生和老师一对一的示范――学生分组练习。学生认真观察、练习后觉得软式排球比硬式排球“好垫”多了，练习的积极性很高。

（二）片段二

教师在传授了基本动作以后，组织学生进行2分钟正面双手垫球练习，教师则观察学生垫球的情况，提示垫球方法、击球部位。然后教师发现许多学生垫球时存在肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等错误，便集合学生：

师：同学们，你们觉得垫球时有没有问题，感觉对不对劲？

（学生们七嘴八舌的说击球不准不稳、追着球跑、球打到后面 …… 师一边复述学生发现的问题，一边示范典型错误动作）

师：好，大家已经找到了错误，那有没有解决的方法呢？当然有，老师教给大家垫球的“口诀”，大家都来试着练练看，是否能解决刚刚出现的问题。

（师一边垫球，一边说出口决）：一插、二夹、三抬、四压。

（注：教师对口诀稍加解释加深学生印象，学生徒手模仿，体会动作要领）

师：我们再分散练习垫球，要求大家边垫球边默念口诀，看看是否有“疗效”（学生分散垫球，教师大声提醒垫球口诀，及时纠正错误；学生嘴里念念有词，练习很专心）。

师：老师给大家的秘方如何？

（学生笑，动作质量明显提高，用行动回答了我）

在此过程中，教师巡回指导、纠正错误，合理运用激励性的语言对学生进行鼓励、表扬，以增进学生练习的积极性。

二、教学反思

“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”（《课程标准》）。不论教学内容还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴趣，只有这样才能使学生自觉、积极投入体育锻炼。在体育教学中，如何激发学生运动兴趣，将学生的注意力吸引到“我要运动”的层面上来，是新时代体育教师面临的严峻考验。通过本次课，可以看出教者在体育教学中对“创设新的教学模式，以体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验；通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，”做了一定的尝试。具体如下：

（一）充分了解学生的需求，找到激发学生兴趣的“突破口”。体育与健康课程十分重视“满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长”。教学的过程是学生首先要愿意练习（主观愿望），然后才是学生能练习（身体条件），这样的学习才会“高效”。这就要求我们体育老师应该根据本校实际情况选择适合本校学生发展的教学内容，使课堂更加高效。教学过程中，教师为了消除学生的“怕疼”心理，尝试软式排球技术的教学，拓展了体育课的教学内容。同时，教师的激励性语言大大地提高了学生练习的兴趣，使学生的练习成为主动参与。这是非常可取的。可见，在本节案例中，如何使学生能内化教师的期望，自觉自主的练习，教师是开动脑筋的。

（二）言简意赅的言语，“激趣”的一剂良药。本次课中，教者用简短的词语概括出垫球技术要领，节奏明快、朗朗上口，利于记忆，并有较强的针对性，便于学生掌握，符合体育教学“精讲多练”的要求，提高了教学效率。对于初学者来说，垫球是排球入门的球性练习，垫球时往往会出现本文开头提到的错误，教者针对垫球技术要领，用“口诀法”概括了动作要求，使学生在较短的时间里达到最理想的学习效果。

三、教学建议

通过本次课，我们看到了新课程改革的背景下，很多体育教师在教学方法，教学内容等方面做了深刻的研究、探索和改进。课改不是一朝一夕就能完成的，在完善的历程中难免会出现“这样抑或那样”的问题，基于本节课，笔者提几点建议：

（一）在短短的四十五分钟之内，教师如何在关注全体学生的同时，兼顾“个性学生”的发展？本次课中，教者对于小部分未完成“学习目标”的学生并未采取有效措施。那么，面对课堂上不可预知的“教学结果”，教师如何来应对呢？针对少数未完成学习任务的学生，教师应采取“适合他们学习方法”的途径，例如本次课，有部分运动技能确实薄弱的学生，教者可以酌情安排基础较好的学生在自主练习时候加以帮助，特别指导，或者采取降低要求等形式来促进这一部分学生的学习。

（二）激趣的方式多样化，根据教学内容选择适宜的教学方法更为重要。在教学课程中教师可以游戏为主，例如通过隔网竞赛实践运用。把垫球技术动作教学有机穿插到比赛游戏过程中，要求学生配合好，尽可能的运用传球技术，发挥团队精神，把球打好，确立让学生在玩中学的指导思想。