土木工程综合训练中心建设与管理

1中心建设的意义和必要性

土木工程综合训练中心的建立不但对土木工程专业教学实验改革起到很好的促进和提高作用，有利于高质量创新人才的培养，还为各种校企合作科研项目和大学生创新创业项目的开展提供了研究基地。

1)提升学生的综合实践能力，培养学生工程素质和实践能力的需要。

建设本中心可为学生提供土木工程材料、工程结构等课程的实践综合训练，提高学生的工程应用能力，改善专业综合训练等实践教学条件;有利于培养学生面向生产一线的工程实践应用能力，显著提升我校应用型人才培养质量，并与省内综合高校形成错位优势和互补效应，进一步彰显面向未来的“应用型”土建类专业办学特色。

2)提升实践教学水平，推动应用型创新人才的培养。

近年来，围绕学生面向生产一线的岗位操作能力、实践应用能力和技术创新能力培养，我校大力推进土木工程类专业教学改革，以校内实践基地为载体，与地方建筑企业建立长期稳定的产学研合作关系，引导学生开展专业技能训练、科技创新活动，提高学生的实验操作能力和生产实践技能，逐渐形成了校企结合，在校内专业训练和企业顶岗工作灵活轮换的实践应用型人才培养模式。

3)提高产学研合作层次与水平，并服务地方建筑业发展。

土木工程学院在新型环保建材的开发研究、防震减灾研究等领域取得了一些阶段性成果，但中心现有的仪器设备不能很好地满足教师科研要求，限制了学科与专业建设的发展。因此建立省级综合训练中心，打造融工程化实践教学与产业化工程技术开发于一体的专业实践教育平台，构建“校企结合、产学结合、工学结合”的实践教学体系与“中心+基地”的工程实践教育模式，为地方建筑支柱产业的发展壮大提供人才技术支撑，提升我校服务地方经济建设的能力和水平十分必要。

2中心实验教学现状

2．1实验教学政策

学校重视实验教学，为了加强实验教学管理，保证实验教学质量，更好地为培养高级工程技术人才的总目标服务，制定了《实验教学管理办法》等一系列有关实验教学的文件和政策，对实验教学进行了明确的定位，拟定了发展规划，理清了实验教学改革的思路。改变了实验教学依附于理论教学的传统观念及传统教学模式，形成了理论教学与实验教学统筹协调的指导思想。

2．2实验教学定位及规划

以培养具有“适理论、强实践、多能力、高素质”的创新型人才为目标，以建设一支观念新、素质高、能力强的教师队伍为保障。以深化实践课程体系、教学模式、教学内容、教学方法的改革为核心，以开放式和网络虚拟实验室为特色。坚持“重点建设与逐步推进相结合”的原则，建设“研究性实验教学平台”。建设的总体目标是:“配置合理、管理规范、保障得力、运行高效的综合训练中心”;实验教学改革总体目标是:“以精选的实验内容为载体，充分利用现代实验教学手段，在强化工程实践能力和基本理论知识的基础上，培养学生的创新能力”。

2．3实验教学改革思路及方案

1)构建学生创新能力培养体系。

以学生素质、综合应用与创新能力培养为根本目的，改革和完善已逐步形成的多元化创新能力培养体系，实践教学与学科发展和实际工程应用紧密结合，不断更新实验内容、改革实验教学方法与手段，突出个性能力发挥，把基础知识和基本技能、科学思维、创新能力贯穿于实验教学的整个环节，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，实现自主学习、合作学习、研究式学习的分层次、模块化实验实践教学模式，培养高质量的创新型人才。

2)实现实验、科研和工程的紧密结合。

依托中心的工程结构健康诊断与防灾工程技术研究中心、钢结构工程技术研究中心、结构新材料技术研究中心、地震灾害防控工程技术中心等产学研开发实体，为教师和学生直接参与工程实践过程提供了条件，取得了显著成效。

3)完善大学生课外学术科技创新基地。

加大学生科研创新活动力度，鼓励自主研发实验设备和科技成果转化，使更多学生在教师指导下参与科研课题与工程实践，培养其动手能力、创新能力。逐步建立学生科技创新启动基金、资助基金，鼓励学生积极申报科研课题，以中心为依托，为科技创新工作提供坚实保障。

3中心的实验教学的建设目标

中心坚持与时俱进的科学发展观，贯彻以人为本的理念，以培养满足行业需求的应用型人才为核心，将中心建设成:实验教学体系合理、机制灵活、开放共享、特色突出，达到苏北领先水平，服务于地方经济的综合训练中心。

3．1改革教学内容、方法和手段

1)“多层次、多模块”实验教学新体系。

结合中心运营体制的改革，要注重知识的系统性和完整性，更要注重相关学科知识的横向渗透和交叉;要注重发挥教师的主导作用，更要注重发挥学生的主体作用;要注重课程的完整性，更要注重适应相关专业的教学改革，设计多种模块，满足不同专业的需求，强化基础实验教学功能。

2)教学手段与方法的改革。

在各实践教学模块中，进行教学手段与方法的改革，推进讨论式、启发式和案例教学，进行实施项目教学及考核形式多样化改革;倡导合作式、课题式、项目式、问题式和批判式等学习方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，以实践动手能力测试为主导，探索多样化考试方法改革，有利于提高学生创新性思维的培养、自学能力的增强以及实践能力。实践性较强的课程在实验室试行“理论与实践直接融合，边教边练”的教学方法改革;充分利用多媒体技术和网络资源，为学生提供大量的扩充性学习资源和自主学习、师生互动的平台。

3)加强实验教学手段多样化的建设。

建设实验教学课程的多媒体课件和电子教案;制作主要仪器设备的视频教学光盘;增加专用的多媒体教学和视频教学实验室。

3．2实验师资队伍的建设

1)大力邀请各学科青年骨干教师以兼职教师的方式

加入实验中心，充实中心教学、科研能力，为中心注入新鲜血液。2)在实验中心内部，经常邀请中心各学科实验教师，以及其他学院的专家共同讨论实验教学、科研、仪器使用等方面的经验。

3)从合作企业聘请具有丰富实践经验的专业技术人员和良好管理能力的高技能人才或技术专家担任兼职教师

加大力度引进企业兼职教师，企业兼职教师可从事部分章节的理论课讲授、工程实践、毕业设计、专业能力培训等的指导等。

4)加大校企双方教师与工程技术人员的交流和培训。

学院将通过派遣教师去企业参加工程实践、产学研合作、技术研发等，了解行业新技术的发展，提高其工程应用能力;校企双方的专家定期在对方开设学术讲座，进行学术交流，讨论在人才培养、技术研发、新技术发展等领域的相关问题，提高校企双方教师和技术人员的教学科研水平。

作者：宋雷 单位：徐州工程学院