新时期职业院校特色师生关系的构建

摘要：信息化时代，知识和技术更新换代的周期越来越短。职业院校应依托自身职业教育这一基本校情，建设适合自身发展特点的师生关系。作为既传授知识又传授技能的职业院校教师，必须建立与学生之间互相学习、教学相长型的师生关系；必须建立与学生之间的合作互助伙伴式师生关系。

关键词：师生关系；沟通交流；教学相长；伙伴式合作互助

过去人们经常将教师比喻成蜡烛。这个流行的比喻显示了教师职业的崇高，突出了教师在教学中的奉献和付出。但是信息化时代，人们获取知识的渠道非常广泛，培养技能的途径越来越多，使得人们的价值、理念也趋于多元化，教师已不再是传统中的“蜡烛”和“春蚕”，在教育生活中，特别是在职业技术教育生活中，师与生已逐渐演变成一种合作伙伴、共同发展和互助相长的关系。

一、新时期师生关系的发展和特点

(一)新时期师生关系发展的背景

1　新科技革命促进了经济全球化

20世纪中叶以来，以计算机为核心的信息技术的广泛应用，使各国各地区之间经济资源跨越国界流动，且相互依存和相互影响，全球经济增长方式发生根本性变化，也带来全球经济的一体化发展。

2　新科技革命促进了各行业的深刻变化

随着新科技革命的迅猛发展，新技术不断被突破，重大集成创新形式也不断涌现。科技成果产业化速度的越来越快，极大地改变着人类生产和生活的面貌，促进了各行各业发生深刻变化。单就教育而言，人们获取知识和技术的途径越来越多，速度越来越快，知识和技术的广度、深度、透明度也越来越高。这一切也在不断撞击着传统的学习方式，并影响着传统的师生关系。

3　经济全球化促进了思想文化的全球化

经济全球化和科技创新发展，使各学科之间相互影响、互相促进。概括地说，随着世界新科技革命影响的不断加深，经济信息化的速度也在不断加快，促进了人类经济生活、政治生活、社会生活发生深刻变化。这些变化必然反映到思想文化上，使全球的人们模糊了传统的意识形态，逐渐增强了民主、发展、协作、共赢的新的价值思想理念，这一切不断改变着教育双方的价值取向和教育观、发展观。

(二)新时期师生关系的发展

人性化时代，呼唤民主平等是现代伦理关系的核心要素。师生关系也是现代伦理关系中的一种。在教育教学中，学生和教师都是平等的个体，学生同样拥有神圣不可侵犯的权利，每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，教师要承认并尊重学生作为“人”的权利。十七大报告明确指出我国要“建设和谐社会，建设和谐文化”，要“更新教育观念，实施素质教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。因此，教育要与时俱进，适应社会发展。随着教育改革的不断深入，各级各类教育部门都要求学校树立平等、公正、民主、法治的办学理念，实行以人为本的教育理念，要正确处理在学校教育过程中发生的师生交往，以改善师生的生活状态，优化师生关系。

(三)新时期师生关系的特点

新时期师生关系主要建立在平等、公正、民主基础之上。平等就是在处理与学生的关系时，要求教师把自己放在与学生平等的位置上。公正就是在与学生交往时，教师要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。民主就是在处理与学生的关系或作出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。这种新型的师生关系是目前师生关系最大的靓点和特色，有利于促进学生全面发展和教师自身发展。

二、新时期如何构建适合职业院校特色的师生关系

新时期师生关系比较适应当前以人为本的社会发展要求，但是，职业院校教育有作为一般教育的普遍性，又有其自身的特殊性：有自己特殊的培养目标，有自己特殊的教学方式，有自己特殊的教育对象。所以职业院校应当依托自身教育、教学的特色这一基本校情，建设适合自己特色的师生关系。

(一)当前职业院校教师的工作任务

任务一，课堂理论教学。这是学校教育最基本的任务，要求教师按要求完成，为学生今后知识的构建和发展奠定基础。

任务二，实用技术培训和实用技术操作任务。这是职业院校的办校特色和优势，是职业院校教师最重要的教学任务。在职业技术教育中，技术能力培养是教学的主要和重要组成部分，是职业院校教育的灵魂和核心。

任务三，工时任务或计件任务。在职业院校担任专业课的教师往往是工厂、公司的一线人员或技师，他们除完成一定的教学任务外，一般还承担着一定的工作任务，需要完成一定的工作量。

任务四，科研任务。职业院校一线专业教师往往是该专业、产业的技术骨干，在全球经济一体化，科技创新竞争愈具激烈的今天，担任着技术不断突破、创新的责任。

(二)职业院校特色师生关系的构建

随着全球化经济时代的深入发展，教师的责任、任务、难度加剧。而职业院校教师既承载着传授知识又担负着技能培训的任务，既有工时任务又有科研任务。为了适应新时期、新环境的变化，职业院校教师需要调整心态，不断解放思想，与时俱进，要能够与学生“同堂共学，朝夕追随，赏奇析疑，互征心得”(清代豫南书院师德规范)，构建教学相长的课堂教学模式，也要能够与学生互相学习，共同合作，构建共同应对激烈竞争的伙伴式实践教学模式。

1　教学相长的课堂教学模式

教学相长原是中国古代教育家对年轻一代寄予厚望的一种教育思想。孔子、荀子、韩愈、柳宗元等许多古代教育家都有过论述。教学相长包含三种含义：(1)教可以促进学，学可以促进教。即“教然后知困，知困然后能自强也”。(2)教师可以向学生学习。教师虽以教学为主，学生以学习为主，但教师也可以向学生学习，能者为师。(3)学生可以超过老师。学生不应“书云亦云”、“师云亦云”，要独立思考，独立判断，鼓励质疑，追求“青出于蓝而胜于蓝”。《易经》上有这样一句话：“君子以朋友讲习”。也就是说，在学府里，师生之间应是朋友的关系，其主要教学(讲习)形式，即所谓“朋友聚会一番，精神收敛一番，讲论一番，道理开发一番”。也即在课堂教学中，教师与学生要在一起互动交流，自由探究学问，教学相长，创设生动活泼的教学氛围。

根据当前师生关系发展的背景和职业院校教师任务一可以看出，当今时代，经济全球化和科学技术迅猛发展，对教师知识能力提出了新的挑战：一方面，教师要完成教学任务，必须在专业知识方面不断学习，以求适应社会、知识、技术飞速发展，要不断成长、不断构建专业知识和可续的科学知识。另一方面，学生在学习的过程中，学习途径越来越广，新知识、新技术学习应用的速度和获得的资源甚至比老师更为快捷，更为丰富、更为深刻。所以师生之间应在教学相长中不断地互相吸取和共同推进。

根据职业院校教师任务二可以看出，职业院校教师最重要的教学任务是技术培训、实操练习、手法示范等。课堂中教师进行手法示范、操作、培训

的过程实际上是师生之间在探讨、交流、沟通中完成的。这种教学过程，没有师，没有生，只有朋友似的交流沟通；师生之间的对话，不是向学生灌输自己的见解，传授应当如何学习的套路等等，而是双方在对话中互相切磋的过程。这种建立在平等与真诚基础上的师生间的沟通是两个教学主体在对话中的相互作用。这才能在真正意义上实现师生精神上的交流、心灵上的沟通与技术上的切磋。

通过对职业院校教师工作任务一、二分析可以看出，职业院校课堂教学应构建教学相长的模式。在这种互动的教学相长的对话关系中，教师会受到学生行为的影响，学生也会受到教师行为的影响。教学相长作为一种教学原则，从简单意义上讲，强调的是师生的平等交流与知识共建。从深层的意义讲，它是挑战我们关于师生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。

3　伙伴式合作互助的实践教学模式

伙伴式合作互助主要指作为友好合伙人的双方为应对共同困难或竞争而采取的一种相互帮助、共同完成任务的合作形式。

根据对职业院校教师工作任务三的分析可以看出，职业院校教师与学生之间既是教育关系，同时也是一种伙伴关系，他们要共同完成一定数量的工作任务，他们之间的关系更像是一种合作伙伴的关系，他们要共同完成工作。

根据职业院校教师工作任务四可以看出，师傅(导师)的科研任务，许多要依靠徒弟(研究生)的参与才能顺利完成，更准确地说是技师在突破某些重点项目时，师徒之间要互相尊重，共同完成一些科研任务，这时师徒之间往往是一种科研合作伙伴关系。

特别需要指出的是，在今天社会的发展中，新产品的推广使用，需要宣传，而教师的合作伙伴――学生，便是第一个宣传产品的人。在实际生活中，后学需要先进提携，前辈也需要后学宣传延誉。而且，教师的理论创新通常也需要通过人才培养的途径来传播，教育史上许多新学说的传播往往是经过教师和学生的共同努力才得以完成的。今天的“师”与“道”也应该是相辅相成的。“道”借师以行，师借“道”以成；离开了“师”，新技术就不可能得到传播和推广，脱离了“道”，教师也就没有存在的价值。所以，师生之间、师徒之间更多的是一种合作伙伴关系。

三、职业院校教师德育发展的目标

新时期新型的职业院校师生发展模式，需要建立新型的职业院校师德发展目标。在教育教学中，教师应树立一种新的教学理念。第一，教师已不单纯是知识的拥有者和传授者，更应是学生学习的指导者。第二，教师将突破保留文化遗产的传统功能，而成为学生未来的设计者和合作者。第三，在飞速变革的年代里，注重培养学生的创新思维，教师是潜力资源的开发者。第四，职业院校教师应解放思想，与时俱进，不断调整自身，与社会发展共同进步。