浅谈高校学风建设的现状及对策研究

摘要： 学风建设是高校发展的脊梁，是高校的生命线，关系到高等教育的教学质量，高素质人才的培养以及高校的长远发展。本文针对学风及学风建设内涵的深度剖析，全面分析了高校学风建设的现状，提出加强高校学生建设的创新性对策及建议。

Abstract： The construction of style of study is the backbone of the development of colleges and universities， is the lifeline of colleges and universities； it concerns the higher education's quality of teaching， the cultivation of high quality talents and the long-term development of colleges. This paper analyzes the style of study and its connotation， comprehensively analyzes the current situation of constructing the style of study， and puts forward the innovative countermeasures and suggestions on strengthening the construction of university students.

关键词： 高校；学风建设；对策

Key words： college and university；construction of style of study；countermeasures

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0221-02

0 引言

学风建设是大学校园精神文明建设的一个重要组成部分，是高校教育改革与发展的永恒主题。当前，随着高校办学规模的不断扩大，高等教育从“精英化”向“大众化”转变，培养学生勤奋好学的进取精神，树立严谨治学的优良风气，是提高高校教育教学质量的重要条件，也是当前高校学生教育和管理工作中所面临的重大问题。

1 正确认识学风及学风建设的内涵意义

大学学风是一个内涵丰富的概念，既是一个理论问题，也是一个实践问题。从理论上来讲，它是回答什么和为什么的问题；从实践上来讲，它是回答如何营造和如何建设的问题。高校学风时时刻刻都在对大学生产生着强烈的熏陶和感染，激励大学生奋发有为，健康成长。

1.1 学风是学习科学文化知识的重要组成部分，必须以科学的精神认识高校学风建设问题。当前，人类社会已步入信息化的知识经济时代，树立与时展相适应的学习观，已然成为与国家发展、民族振兴和个体生存息息相关的根本问题。1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中提出：“终身学习是生存的前提”；1994年，在意大利首都罗马召开的世界第一次终身学会强调：“没有终身学习的意识和能力就难以在21世纪生存”；我国于1993年、1999年和2001年分别提出终身教育、终身学习和建构学习型社会的概念。实践证明，立足于当今社会，成为高素质人才，大学生就必须提高自身的思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和心理健康素质，必须树立科学的学习理念。

1.2 学风是高校自身建设的重要方面，是大学的无形资产和财富，大学的风貌和精神的体现。高校学风是大学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，反映着学校的历史积淀和优良传统，以及学校的办学水平与管理水平，它关系到学校的发展和知名度，对大学生有着潜移默化的影响力。

1.3 学风是大学生治学精神和态度的集中体现。大学生作为学风建设的主体，理由有三：一是大学生的学习风气是高校学风的本质，离开大学生的学风，高校学风就无从谈起；二是大学生在学习过程中的主动性和创造性是高校学风建设的主要影响因素；三是大学生的学习水平和学习精神是评价高校学风优劣的主要标准。

2 高校学风建设的现状分析

近年来，由于高校连年扩招、就业体制改革以及社会上不良风气影响，大学生在学风建设上的主体地位正在弱化。部分大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、学习兴趣降低等思想问题；同时存在逃课、迟到早退、上课玩手机、泡网吧等厌学现象。学风建设的好坏，归根结底是大学生的内因在起作用。

2.1 学习目标不明确，动力不足 学生学习积极性不高，部分学生缺乏明确的学习目标，存在厌学心理，经常被动的接受教师传授的知识，学习带有强烈的功利主义色彩，缺乏对自身的长期规划，对学习抱“实用主义”心态，忽视基础知识和理论学习。

2.2 学习方法和时间分配不科学 进入大学以后，学习的主要方式由督促转变为自觉，部分学生未能很快实现角色转换，由于不懂得借鉴他人好的学习方法，平时学习又不够努力，临阵磨枪，过于迷信和依赖任课教师考前所划重点，背诵大量课堂笔记，囫囵吞枣，自然无法取得理想的考试成绩。

2.3 教学方法相对单一 学生对课程感兴趣程度和学习态度与教师的教学方法和态度存在着正相关性。教师的人格魅力是学生评价教师受欢迎程度的一项重要因素，学生渴望教师教学水平的整体提高。部分高校的管理体制不健全，教学方法落后，教学经验不足，指导能力不强，导致学生失去兴趣，教学得不到认可。学生对教师的依赖性、期望值很高，任课教师的教学方法、态度及授课质量对高校的学风建设起着至关重要的作用。

2.4 学生群体行为对个体学习的影响 对大学生来说，同学关系在其学习、生活中也起着不可小觑的作用。一个寝室的所有同学不学习而集体上网吧、玩游戏、打牌的现象时有发生。这说明同一寝室同学作为接触紧密的学生群体，彼此的学习态度、学习习惯对他人起着很大的影响。

3 加强高校学风建设的对策建议

3.1 拓展学生的知识层面 高校应根据社会发展和人才市场的实际需要，合理开设和设置专业课程，优化课程结构。通过选修课、论坛、讲座等教学媒介，将先进的技术及其发展趋势等信息及时传递给学生，扩大学生的知识层面，同时着重培养学生的知识应用能力和实践应用能力，以适应社会的发展。充分利用社会载体，如报刊、电视、网络等大众传媒，培养学生自发学习的习惯，丰富专业知识、提高专业技能以及涉猎各方面知识，建设交流互动的环境，引导学生树立科学的学习理念及正确的学习价值观。

3.2 加强学生品德的教育 德育和智育不可分割，个人的品质道德与学风问题息息相关。发挥学生主体作用，结合学生的实际情况，针对不同群体开展不同形式的学风教育，鼓励优秀个人，宣传先进事迹，跟踪教育特殊群体，建立特殊群体档案，构建“学校、家庭、个人”三位一体的教育模式，把思想工作落实到每个学生身上。在学生中倡导积极向上、健康文明、和谐融洽的校园环境，激发学生的自律意识，加强对学生人生观和价值取向的教育，正确定位自己的学习目标和发展方向，实现道德规范转化为行为准则。

3.3 提高教师的综合素质 在高校教育过程中，教师与学生是教与学的关系，教师处于主导地位，起关键作用。高校的教风与学风密不可分，相互影响，没有好的教风就没有好的学风。因此，高校必须严抓教学环节，提高教师队伍的整体素质和业务水平，积极探索教学的新模式，新方法，切实提高课堂质量，使教学质量不断提高，加强师资队伍建设，优化教师队伍结构，严谨治学，从严治教，形成良好的教风氛围，带动优质学风的发展。

3.4 完善校园文化的建设 校园文化活动的开展是推动高校学风建设的重要载体，是高校学风建设的需要。针对学生的实际需求和个体特点，组织和开展丰富多彩的校园文化活动，构建校园文化活动体系。通过开展学习型、科技型、技能型活动，如大学生文化艺术节日、机器人大赛、科技作品节等，激发学生的探索精神、学习热情和创新意识，调动广大同学的主动性、积极性，为学风建设营造浓厚的校园氛围。

3.5 规范学风教育制度 健全的学风教育制度是学风建设发展的基本保障。针对现阶段学生学风出现的主要问题，制定和完善学风教育制度。

3.5.1 建立健全的考试制度 考试是检验学生学习情况和教学效果的有效途径，也是对学生诚信品德的检验指标。作为衡量学校综合实力和学生综合素质的重要指标的考风，无疑是培养良好学风的重要手段。严格考试要求，严肃考风，严格评分标准，加强考试的组织管理，严肃处理考试违规作弊的学生；严格考试纪律，加强学生诚信品德和考纪教育，加强考试制度的宣传教育，签订诚信考试责任状。

3.5.2 建立健全的考勤制度 学生的上课出勤率，是学生学习动态的最直接反映，是学生自觉性学习的重要依据。考勤制度一般包括课堂点名、晚自习出勤等，应重点检查正常课程及晚自习的迟到、早退、旷课等情况，严格管理，及时通报，并按照学校相应的管理制度或条例，予以批评教育或处分惩罚。

3.5.3 建立健全的宿舍管理制度 宿舍是学生学习和休息的重要场所，直接影响学风的建设，应严格规范管理大学宿舍。在就寝方面，定期或不定期地检查学生晚归、不归等情况，重点检查上网、玩游戏等，督促学生的就寝秩序，保证学生的人身安全及身体健康。在卫生方面，定期进行卫生检查，制定合理的监督惩处制度，保证学生良好的个人卫生和公共卫生，创建良好的生活环境。在学习氛围方面，每年评选优秀学风宿舍，作为典型进行宣传学习，激发学生的积极性，营造良好的宿舍学习气氛。

总之，学风是一所大学的灵魂，加强学风建设是高校工作的主旋律，是深化教育改革、全面推进素质教育的重要措施，也是高等学校一项长期性的根本任务。我们应该正确剖析高校学风现状，发现其原因所在，并且不断创新教育方法，从而推进学风建设的长远发展。

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