江西民族地区中学《体育与健康课程》教学现状研究

江西省是少数民族散杂居省份，各县、区、市均有少数民族人口分布。目前江西省共有7个少数民族乡及61个民族行政村，民族地区总人口35万余人。由于地形地貌的限制，该地区交通不便，信息闭塞，经济文化发展滞后，教育水平相对较低，且德育、智育、体育、美育发展不平衡，推行新的体育与健康课程标准受到很多条件的制约。为了搞好民族地区体育教学改革，提高民族地区中学生的健康水平，笔者带领课题组于2008年5月分赴樟坪、太源、篁碧、龙冈、赤土、东固、金竹7个民族乡调查中学《体育与健康》课程教学现状，以获得第一手详实的江西民族地区中学的体育教学现状资料，发现问题，分析原因，研究少数民族地区中学体育发展的对策，为江西民族地区中学体育改革提供理论依据与实践依据，也为教育行政主管部门决策提供参考。

一、研究对象与方法

1.研究对象。以樟坪、太源、篁碧、龙冈、赤土、东固、金竹7个民族乡全部8所初级中学为对象。

2.研究方法。一是文献资料法。检索CNKI、国家科技图书文献中心等获得大量关于课程改革的期刊文献资料，并通过互联网查询相关信息。查阅近几年来关于课改、中学体育课程研究方面的专著6部，期刊文献资料146篇，进行整理与分析。二是访谈法。走访8所被调查中学，面访体育教师16人、学校主管领导和其他教师及学生80余人次。另外，还走访县、乡两级教育和体育部门的有关人士10余名。三是问卷调查法。在发放问卷之前通过重测法检验问卷，信度为90%，效度为81%。对8所被调查中学的体育教师与学生分别发放《体育与健康》课程实施现状调查问卷。教师问卷发放16份，回收16份，回收率100%，有效问卷16，有效率100%。学生问卷发放400份，回收393，有效问卷378份，有效率96.2%。四是数理统计法。运用SPSS13.0软件对问卷调查所获得的数据进行统计分析。

二、研究结果与分析

1.组织领导与管理。经调查及走访江西民族地区各级体卫行政部门，发现对该区中学体育实施管理的运作方式主要为指令性指导，约占80%，其次为召开学校体育工作会议，而组织教研、群体活动等则未受到重视。虽各级教育行政部门大都配置了专司学校体育管理的人员，各所学校也有主管体育工作的领导，但对师资队伍建设重视不够，不愿增加在体育方面的投入，一味追求升学率，忽视了对学生体质的提高。虽学校体育工作的组织领导与管理体制基本健全，但普遍为领导挂名管理，没有真正起到领导与管理职责，从管理层面上影响到了该区中学《体育与健康》课程的实施。

2.体育环境建设、体育基础设施的配备与管理。体育环境的建设是实施《体育与健康》课程的物质基础和前提，是有效达成课程教学目标的基础。有56.25%的学校体育设施处在不足的状态，影响到《体育与健康》课程的有效实施。学校的设施资源是上好体育课的基础条件，是开发课程资源的物质保证，有了这些必需的硬件设施才能进一步开发和利用课程资源。除上级和学校对体育基础设施资源的配置不足外，造成学校体育基础设施资源匮乏的一个重要原因就在于损毁严重。学校对于体育基础设施的管理还存在较大的问题。从而导致本就不是很完备的体育设施变的更加拮据。此外，笔者还发现，在所有调查学校中，几乎没有一所学校拥有室内运动场地，逢阴雨天则体育实践课程只能停课或做其他课程的补习时间。基础设施的缺乏，严重影响到了该区中学《体育与健康》课程的开展与发展。

3.师资现状与培训情况。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的质量，合格的师资队伍则是组织好学校体育工作的前提和保证。体育教师本身的素质若不能和社会的发展相和谐，就无法有效地进行教育工作，甚至影响整个学校的体育教学活动进行，也就更谈不上工作的效能。课程的实施是课程改革的核心环节，具体的实施者则是体育教师。先进的教育理念、教学思想想要有效地灌输到实践中，都必需通过教师才能实现。体育教学离不开体育教师，体育教师队伍的结构和水平直接影响教质量和课程标准的贯彻执行。

教师学历代表其曾接受正规教育的程度，是衡量一个人能力和知识水平的

标准之一，在很大程度上反映教师队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着教

师队伍教学、科研等潜在能力。调查表明，该地区体育教师仅31.25%拥有本科学历，与中学体育教学的要求尚有距离。就工作年限而言，老、中、青教师结构分别为31.25%、37.50%、31.25%，基本均等，结构较为合理。从职称结构来看，高级教师比例较低，仅12.50%，中二职称则达到了50%。此外，学校体育师资数量不足，教师工作负担较重且待遇偏低，因此有相当一部分教师还存在课外兼职或第二职业，这反映了教师的不稳定。综上，师资质量与教师的不稳定是影响该地区《体育与健康》课程实施的一个重要人力因素。

一项新的课程改革进行时，必须要对课程的具体实施者进行培训，使教师在教学观念、教学行为等方面做好实施新课程的准备。88.50%的教师参加过新课程的培训，但培训的级别和形式上尚不够理想，一半以上的教师只参加过学校组织的培训，培训形式主要为讲授和报告，观看过公开课的极少，参加案例分析和研讨的则没有，而这两种是进行新课程培训最直接有效的培训形式。

4.学生参与体育活动的动机与内容。学生参加体育活动主要是为了满足自身的运动兴趣和爱好，且无性别差异。其次参加体育活动的目的是有机会同学交流，此项女生的比例略高。此外，调查发现有部分男生参加体育活动的动机是为了锻炼身体，而部分女生则是为了学习掌握基础健康知识，这一现象可能与性别差异有关。学生喜欢的体育项目排在首位的是篮、足等球类，男女生比例分别占80.82%和60.47%。游戏类的项目也较受学生喜爱。而排第三位的项目存在性别差异，男生为武术，女生则为毽球、板鞋等当地传统体育项目。

三、结论与建议

1.加强江西民族地区普通中学体育的环境建设，重视体育基础设施的配备与管理。

2.江西民族地区的中学宏观决策部门应加强对体育文化的组织、领导，保障体育经费的正常运行，积极地为体育教学创造条件。

3.江西民族地区是一个少数民族散杂居的地区，应该发挥民族特色，在整合与吸取现代体育教学课程内容的基础上，构建具有民族特色的体育校本课程体系和开展具有民族特色的运动项目。

4.要采取措施大力发展江西民族地区中学校园体育文化，使之成为学生社会化进程的演练场，促使该地区中学校园体育文化可持续发展，积极开展各种各级正式和非正式地比赛，如：五人制足球赛、江西省少数民族运动会、省级中学生运动会、地区级运动会、校际间的各种比赛以及校内体育竞赛活动等，促进该地区中学体育文化建设更上新台阶，为该地区中学体育教学提供文化氛围。

5.加强教师队伍的建设，坚决落实各项体育法规，更新陈旧的管理观念和管理手段。

6.对江西民族地区的中学体育专职教师进行《体育与健康》课程标准的集中培训、学习，促进教师对课程标准的学习与理解、认同，消除其隐性抵触心理。

7.多对教师进行进修、参观、访问等形式的继续教育活动，提高体育教师的专业知识和业务能力。

8.江西民族地区中学体育教师结构不合理，建议该地区的中学宏观决策部门对中学体育教师进行合理调配，体育教师资源合理分配，以使该地区整体中学体育事业的发展再上新台阶。

基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题子课题《江西民族地区中学体育与健康课程教学现状调查与发展对策研究》阶段性成果。子课题批准号：FLB070498-A05。

（作者单位：井冈山大学体育学院）