浅析初中物理教学中插图的应用

【摘 要】初中物理教材中的插图，约占版面三分之一以上，每节都有多幅插图与文字配合，形象、生动、直观地说明了一些物理现象和物理规律，在物理教学过程中科学地应用插图，对优化学生的认知过程，帮助学生形成科学的物理概念，以及激发学生的情感，培养学生学习物理的兴趣、能力等方面都有重要的作用。

【关键词】物理教学；插图；观察；概念；兴趣；能力

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。现在使用的各种版本的物理教材，每节都有多幅插图与文字配合，种类繁多，图文并茂，在教材中有助于文字内容的解释、组织、记忆、表征或提供背景信息。形象、生动、直观地说明了一些物理现象和物理规律。因此在教学过程中正确地使用插图，对提高物理教学质量有很大的作用和意义。

一、应用插图进行物理观察

观察是学生学习物理的必备能力之一。丰富多彩的插图是学生产生观察兴趣极好的感性材料，对学生知识的掌握起着直接或间接的作用。不管是自然的物理现象还是实验的物理现象，都是在一定的物理环境中出现的，而且要观察的物理现象只是众多的物理现象之中的一部分或其中的一个。在实际的物理教学工作中我发现，物理环境中的一些无关的、非本质的、新奇的物理现象，往往作为兴趣附属物却分散了学生的注意力、转移了学生的观察兴趣。从而导致学生观察效果较差，甚至得到错误的观察结论。而正确应用物理插图，就可以避免这些不利的因素，可根据观察目的的需要，有选择地突出显示所要观察的物理对象，从而能更好地明确观察对象，提高观察的效果。

其次，应用插图还可以扩大观察范围。在观察的过程中由于受到时间和空间的限制，有的物理现象学生往往不能直接观察到，而教学中利用插图的感知形象，引发学生的想象，则可以打破时间和空间的限制进行观察，从而极大地扩大学生观察的范围。让学生在有序的想象、讨论之中，疏通思维的堵塞点，既发展了学生的想象力，又使学生在思维中逐步形成解答有关问题的思路。

二、应用插图学习物理概念

概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。初中学生习惯于静态思维，不善于动态思维，理解能力较薄弱，教材中有许多他们难以理解的抽象概念，要帮助学生理解这些概念，使他们掌握这些知识，都可以运用教材插图，大量引入一些日常生活和实验中的典型物理现象。这些物理现象不但形象直观，而且有助于学生唤起原有的表象，通过对个别表象的比较、分析和概括形成概象，从而为实现形象思维提供材料，为形成物理概念提供丰富的感性材料。

三、应用插图培养物理兴趣

兴趣是最好的老师，古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有乐之者才能奋而忘食，乐而忘忧，达到欲罢不能的境地。丰富多彩的插图是学生产生物理兴趣极好的感性材料，对学生知识的掌握能起直接或间接的作用。而课本插图的幽默、详细，正符合青少年的心理与生理特点，容易激发起学生学习物理兴趣、动机和欲望。由于插图具有鲜明生动、形象直观、易于感知的特点，可以应用插图来展示物理学的美丽图景，使物理学习充满乐趣、情趣，使学生在物理学习的过程中处于一种积极的情绪状态，从而培养学生学习物理的直接兴趣。如在讲“摩擦力”时，用了实际生活中狗拉雪橇的照片，让学生在理解摩擦力的同时，也欣赏到了美丽的雪景。

还可以应用插图表现物理学的巨大成就、物理和日常生活的密切关系以及物理学的发展对技术、社会进步的巨大推动作用，来培养学生对物理学习的情感，如教材中的插图：火箭的发射与升空、飞机的升力、宇宙飞船内的失重状态等。使学生感受到物理这门学科的趣味性，同时认识到物理学科的重要性，从而来培养学生学习物理的间接兴趣，使学生学习物理的兴趣达到一个较高的水平。

四、应用插图提升学习能力

首先，要提高学生的作图能力。作图是培养学习物理的一个基本功，也是研究物理学的一种重要方法。对于物理插图教学，不仅要让学生学会看图，而且要让学生学会作图。如在讲较为复杂的电路图时，让学生在理解原有电路图的基础上画出相应的等效电路图、讲滑轮组时，能按要求画出既省力又省距离的滑轮组等，提升他们的识图作图能力。其次，要培养学生的语言表达能力。运用教材插图，对学生进行语言训练，也是物理教学的一个重要环节。教材中的大量插图，为学生提供了丰富的“说”的题材。利用这些插图合理布置家庭作业，有利于学生动手实验、经历探究，在动手动脑中复习、预习，获取新的物理知识，从而培养学生的自主学习能力。

总之，在物理教学过程中科学地应用插图，对优化学生的认知过程，帮助学生形成科学的物理概念，以及激发学生的情感，培养学生学习物理的兴趣等方面都有重要的作用。教材之所以编排以大量的插图，就在于它们既直观形象，又蕴含着大量的物理原理，是物理教学中极好的感性素材。为此，充分挖掘插图的功能，使其为突出教学重点，突破教学难点，帮助学生深化理解，推进认识作贡献。