浅谈语文怎样搞好阅读教学论文

摘要:本文主要讲解了初中语文如何搞好阅读教学。

关键词:自主阅读合作探究个性创新

一、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新，倡导“自主阅读—合作研讨—个性创新”式学习

这一方式的理念和做法是:学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。

“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。应注意的是:在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。

二、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解正确率

阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，提高对文章的整体理解能力，确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，而一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来的。段落的构成有其内在的规律性，其中心思想往往通过段落中的主题句来体现。英语中用来表达这个中心思想的句子叫主题句(thetopicsentence)，能迅速找出主题句，从而抓住中心思想，达到感知整个语段的目的，对提高阅读理解能力大有益处。此外，阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。

授之以鱼，不如授之以渔。以R?M?加涅等所著的《教学设计原理》为理论依据。加涅认为，教只是为了帮助学生的学习。教学若从帮助学习的角度出发，必然把我们的关注点集中到学习者预期学习结果达成的活动过程。

总之，在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有略读、跳读、细读、推读、概读。在阅读教学中，还可以采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发—创造性模式，引导学生善于发现问题，提出问题，并通过与他人互动合作来解决问题，做到资源共享，取长补短。