高中物理教学内容安排的原则

高中物理的教学工作中，教学内容的安排起着至关重要的作用。科学合理、富有创意、难易适度地安排教学内容，既可以提高教学效率，又有利于学生循序渐进地掌握知识。因此作为一个高中物理教师，不但要对每个知识点都可以讲好，还要注意所教内容的安排。本人根据多年的教学经验，认为要合理地安排高中物理的教学内容，应该把握以下原则：

1.遵循认识规律，循序渐进

人对事物的认识是逐步提高的，不可能一蹴而就。物理的学习也是一个循序渐进的过程，“一步到位”是不符合人的认识规律的。一次讲解的知识过多、过深、过难，只会导致学生的畏难情绪。因此，对一些重要知识，可以分阶段讲解，使学生的认识逐渐深入。

学生初步接触新知识，宜将难度降低，重心放在基本概念和规律的理解上，使学生真正掌握其来龙去脉而不是死记硬背，为后续学习打下坚实的基础。在适当的时机，再对学生所学知识点进行拓展和加深。比如学习受力分析时，一开始不要急于讲解复杂情况下的受力分析，而应该把简单情况下物体的受力分析讲解清楚，促使学生充分理解、掌握，而不是死记硬背。由于难度不大，大多数学生经过努力可以深入掌握并熟练应用这些知识。这一方面为他们进一步学习复杂情况下的受力分析打下了坚实的基础，另一方面可以使学生拥有学习的成就感，增强信心，提高兴趣。

根据循序渐进的原则，高中三年物理教学内容可以进行如下安排。高一教学的重要任务是使学生做好从初中物理学习到高中物理学习的转变，习惯高中物理的思维模式。一定要把力学基础打牢，把高中阶段物理学习的基础夯实。如果学生高一的基础不扎实的话，对后续知识的理解将是相当困难的。在高一掌握了一定的物理学习方法和物理知识的基础上，高二可以加大综合训练力度，但同时要防止学生产生物理难学的想法。在提高难度的同时，对难点的讲解仍然要遵循循序渐进的原则，在有知识储备的基础上逐步进行。高三的教学过程中要注重对知识的归纳整理，使学生的知识系统化、网络化，并引导学生进行查漏补缺。要讲练结合，使学生具备触类旁通和举一反三的能力。同时，由于高考的临近，也应该加强对学生考试能力的训练，使学生在解题能力、解题速度方面适应高考的要求。

要符合循序渐进的原则，必须注意克服高考压力下产生的急功近利的思想。由于高考压力巨大，有些老师在教学中增加教学内容和习题难度。如果这些措施挤占了学生打牢基础的时间，容易妨碍学生对基础知识的理解，进而妨碍学生对更深知识的把握，结果只能是“欲速则不达”。这种表面上一切以高考为重的战术，反而不利于应考，更不利于学生真正掌握物理知识并转化为自己的能力。

2.先易后难、难点分散、化难为易

物理的概念和理论具有高度的概括性和抽象性，学习者要具备良好的思维能力、数学基础和实验动手能力，是“难学”的一门学科，“物理难学”也成了很多高中生固有的观念。特别是一些高一学生，在学了一学期物理之后，产生畏难情绪，挫伤了积极性，导致整个高中阶段物理成绩不好。

物理的确存在难教难学的一面，但作为教师，就应该想办法引导学生把难学的知识采用好的方法较容易地掌握，而且要掌握好，掌握深入。把握好先易后难、难点分散和化难为易的原则，可以较好地解决物理难教难学的问题。同时要注意不要再人为地增加难度，例如引入“惯性力”等超纲内容。要遵循这一原则，则要求教师平时要多总结经验，比方说多做实验以搭桥过河、进行类比等都是行之有效化难为易的办法。另外一点就是物理教师应该学点哲学，并从文学艺术中汲取营养，加强语言训练，广泛阅读科普资料，这对通俗易懂、生动风趣地讲解物理知识大有裨益。

3. 全局观念

讲好一个知识点、一堂课固然应该受到重视，但是把握全局观念，对教学内容的安排有着更为重要的意义。教师只有胸有全局，才能处理好各部分内容之间的关系，知道主要力量应该集中在何处，避免平均用力。

从大的方面来说，如果将高中物理看成一个全局，那么力、热、电、光、原子诸部分就是组成这个全局的各个部分。为了处理好这些内容之间的关系，教师应该通读全部教材，并进行详细分析。从小的方面来说，如果将一节课作为一个全局来考虑，应该研究如何做到讲好基础知识、突出重点，培养能力，且思路清楚，疏密适当。

4.注意初、高中物理与大学物理的衔接

高中物理有初中物理的学习作为基础，又为大学物理的学习做准备。因此一个高中物理教师，应该认真研究初中物理和大学物理，了解学生的初中物理基础及大学物理的要求。概括来说，初中物理主要给学生以感性认识，高中物理概念性和理论性比较强，而大学物理有完整的理论体系，三者对概念、规律等的认识不断深化。要解决好不同教学阶段和不同要求之间的衔接关系，一方面使学生能循序渐进地完成初中到高中物理学习的过渡，有兴趣、有信心继续学下去；另一方面，为将来进入高校进一步深造打下良好的基础。

教学内容的安排合理与否，关系到教学效果的好坏，应该全盘考虑、精心设计。相信上述原则对高中物理教师合理安排教学内容会有所帮助。

（作者单位：湖南省桃源县第三中学）