浅谈小学英语有效教学之“有效途径”的探究

摘要：本文针对当前提倡的有效教学结合自己的教学实践，从“有效途径”进行了探究，旨在更好的为小学英语有效教学服务。

关键词：小学；英语；新课程；有效

有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。我们追求的有效课堂要做到以下三点：

（1）有效果。教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

（2）有效率。指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学造成了最佳的教学效果。

（3）有效益。研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。

为实现“有效”这一目标，我们在教学中进行了如下一些尝试。

一、丰富灵活的热身复习

有一个好的开端可以在最短的时间，把学生带入最佳的学习状态。如在《A PE lesson》这一课热身环节，我从歌曲“Body song”引入，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们唱起来，动起来，情绪被调动，也被激发。同样，小学英语导入新课的方法也非常重要，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入3、简笔画式导入4、图片、课件电教手段导入5、悬念式导入6、复习式导入 7、游戏式导入等。如：在《My family》新课导入时我用学生的照片，用简单的词汇描述他的长相，用这种方式呈现新课，贴近学生、具体形象，便于学生记忆还可以拉近教生距离。

二、利用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。 新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。为贯彻这一理念，我在教学中尝试了以下一些方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

（1）表演法 教学中充分发挥体态语言的示范作用 ，调动学生的各个感官参与到教学中来 。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，可以用夸张的动作或夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。这说明参与学习的感官越多，学生学习效果越好，符合小学生的学习方式，让学生在体验中加深对所学语言的认识，增强语言的运用能力。

（2）竞赛法 在教学新单词后，我经常会运用竞赛的方式进行巩固，如：男女生之间的比赛。让学生按顺序拼读出新学单词的字母， 看男生错的多，还是女生错的多。哪组获胜就在黑板上画一张笑脸，反之画一张哭脸。也可以进行各小组间的比赛，如：在本课中用课件展示身体器官的时候，学生说出相应的词组，就是用比赛的形式进行的，4个小组间进行比赛。并把比赛一直贯穿整个课堂，看哪组是最后的胜利者。这样，同学们的积极性被调动了起来，同时也增强了学生的竞争意识。而且还对新知识进行了巩固与强化。一举三得。

（3）游戏法 在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝。如：在《An English friend》一课热身与复习环节中，我设计了一个小游戏：Touch your eyes 要求学生根据教师指令，快速做出反应。这样既加强了学生的注意力，同时也复习了以前的知识。在教学单词时，做了另一个小游戏。看教师的口型，学生猜单词。，通过观察教师的口型，可以起到纠正发音的作用。在对本课重点句型What’s he/she like？进行巩固时，我运用了这样的一个游戏，猜朋友“Who is my friend？”让学生用英语说出自己朋友的特征，下边的同学根据他提供的信息来猜出他的朋友。这样既对本节课所学的知识进行了操练，同时也大大激发了学生的积极性与参与的热情。取得较好的效果。

（4）创设情境表演法

新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。

如：在牛津英语6A《It was there》当中最后的巩固环节，我给学生创设了一个情境：向警察求助，寻找在公园中丢失的朋友或亲人。这样的情境贴近学生实际，来源于现实生活，学生用想象的空间，编创出对话，并绘声绘色的表演出来。这样既巩固了本课知识，又对本课内容进行了拓展，提高了学生的创新能力，发展了学生的创新思维。使学生有展示自己的机会。

三、运用现代教育技术，开发课程资源。

多媒体技术，网络技术的普及为小学英语开辟了一条新的道路。现代教育技术在课堂中的应用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储藏量大，变换速度快，反映灵敏，视听效果好等效果。能使声音和形象，视觉和听觉，语言和情景有效结合，对学生的思维能力起到刺激作用，提高他们的学习兴趣。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的研究与探索。正所谓：有效教学途径之“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！”

参考文献：

[1]《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社.2001

[2]《牛津小学英语――教师用书》译林出版社，2004

[3] 华东师大《有效教学策略》课程资料 2009