评课活动中新教师的看点

摘 要：评课是教学活动的一个重要环节，对教师的成长有很大的帮助，尤其是作为新教师，可以从评课中学到知识，它不仅锻炼了我们的教学能力，同时也锻炼了我们的听课能力。但是作为新教师的我们，应该怎么评价别人的课呢？由于自身的能力有限，在老教师面前又不敢班门弄斧，到底什么才是正确的，什么才是错误的，对于我们也不是很确定。通过实践发现，从以下几点能促进新教师的评课技巧：看内容是否有价值、看目标制定是否落实、看准备是否充分、看环节设定是否流畅、看重难点是否突破、看教学过程中的师生互动。

关键词：新教师;评课;看点

评课是教学活动的一个重要环节，对教师的成长有很大的帮助，尤其是作为新教师可以从评课中学到知识，让我们在评课中发现自己的不足，促进教学的有效性。看似一个简单的评课里面也有大学问，如何做好评课对于我们新教师来说是一个大问题，不会评课我们就不会去听课，不知道眼睛放哪儿，耳朵放哪儿。

一、看内容是否有价值

在内容的选择上要符合年龄特点，考虑到孩子在其特定年龄下的知、情、意、行等多方面的因素，如果整个教学活动使孩子产生愉快、轻松的情绪，说明他们对这节课非常感兴趣，也可以看出我们选择的内容是有价值的。内容的有效制定，可以看出教师的专业素质水平。

二、看目标制定是否合适

教学目标的制定为我们整个教学活动指明了方向，目标的正确性及目标的达成度，是判断这节课成功与否的要点之一。目标是否落实，是否促进孩子有效的学习本领，是否帮助孩子养成良好的学习习惯。同时我们要改变传统的教育是以教师为中心，现在的教育是为儿童为中心，是否从儿童的角度出发，合理安排目标。

三、看准备是否充分

1.孩子的知识准备是否充分

通过新知识的预习和简单的了解，丰富孩子原有的生活经验。有了一定的了解，孩子上课也比较轻松，对于一些专有名词也能理解。而有些东西不是课前能准备的要靠孩子平时的积累，同时我们也能看出该班孩子的整体素质。

2.教学具准备是否充分

课堂教学要培养孩子的创造力，增大思维空间，让孩子创造，人人成为学习的探索者、“研究生”。利用学具教学，孩子在操作学具的过程中，可以大大拓宽孩子的思维。教师在准备教具时要注意以下几点：具有实用性、符合孩子的年龄特点、能帮助孩子学习，而不是阻碍孩子学习。现在是资源短缺的时代，所以我们准备的教具要有很高的利用率，最好是我们生活中随处可见的。

四、看环节设定是否流畅

不管是什么领域的活动应遵循教学的一般规律，我们还应该注意哪些问题会在教学时出现，我们先应该第一时间想到，做出相应的对策。同时，活动设计上要做到环环相扣，第一环节到第二环节之间的过渡要非常流畅，不能过于牵强。

记得去年新教师优质课评比时，一直苦恼不知选什么题材，刚好听到一位年轻教师的公开课――《快乐的小脚丫》，觉得很不错就借鉴过来，但是实际却没有那么简单。在活动中我先让孩子认识自己的小脚，了解脚的组成部分，第二环节是学习用脚进行夹球比赛，第三部分看图片了解脚的其他本领。在第一环节结束时我急于完成第二环节，忘了对第一环节进行一个总结性的认识，就讲解第二环节的规则，导致活动环节过渡得不自然。同时，从活动中可以看出教师的教学能力，作为听课者也可以借鉴一下自己是否出现这样的问题。

环节的不流畅会使好好的一节教学活动变了味道，环节的设计对于一节教学活动来说也是非常重要。

五、看重难点是否突破

教学活动的重点是本次活动主要掌握的知识点，它具有举足轻重的地位，也是本次活动的核心，掌握了这个知识点，对孩子的知识落实和成长不可小觑。而教学难点则是从孩子的实际能力出发，孩子难以理解、难以解决的问题，对于他们来说是比较抽象、深奥的知识点。教学活动中的重难点犹如一个重要的表演角色，缺其不可。

六、看教学过程中的师生互动如何

美国著名幼儿教育专家John？摇Holt也指出：“对于（幼儿的）学习来说最大的敌人就是遇到一位喋喋不休的老师。”也就是说，遇到一位不会和幼儿有效互动的老师。倘若没有自然、良好的师生互动，再好的活动设计、再好的图书、再好的游戏都发挥不了相应的作用。师生的活动能有效看出这位老师的教学能力，同时也是作为新教师应该学习的地方。很多新教师会关注到教具的准备、环节的设计，而忽略了师生互动这一环节，更不用说师生互动的效果了。那何为师生互动呢？通过对师生的了解，我们才能做出正确的判断。师生互动就是在活动中教师和孩子的语言交流，针对孩子提出的问题教师能否做出有效的回应，在活动中教师能否发现孩子的细节问题，同时也能看出教师的课堂应变能力。也就是说，在活动中教师不是说教者而是引导者，引导幼儿参与活动、体验活动的真正价值。

在集体活动的各个环节，教师要随时注意孩子回答的问题，对于表现好的孩子加以肯定，对于表达能力弱的孩子多用鼓励的语言去激励他们。另外，老师要学会等待，学会静静倾听孩子的回答。如孩子出现表达不完整时，教师耐心地说：“你说得真好，如果能说得再完整一点就更棒了！”对于表达不出的孩子也不要太强求，可以日后慢慢加强。

只有深入了解和分析后，我们发现其实评课不是很难，只是看你是否抓住了其中的要素。

参考文献：

1.周红梅.幼儿园评课活动中的问题和策略.幼儿教育导读.中国人民大学书报资料中心，2010.7：17.

2.李季眉，肖湘宁.做好教育教学活动的设计.幼儿园教育.北京师范大学出版社，2003.10：211.

3.廖丽英.高瞻课程中的师幼互动.早期教育.《早期教育》编辑部，2011.1：12.

（作者单位：浙江省温岭市级机关幼儿园）