动机对初中生英语学习的影响

摘要：学习动机对于学生英语成绩的提高有着至关重要的作用。学生学习动机明确，在学习过程中就会积极努力，成绩的提高也会很快。作为英语教师，应该积极地激发学生的学习兴趣，在课堂上为学生营造英语学习情境，利用机会让学生进行合作学习，同时巧妙地设置问题，让学生可以在英语课堂上活跃起来，进行主动地学习，保持积极地学习动机。

关键词：初中英语 学习动机 兴趣 情境 合作学习 探究问题

动机可以说是引发学生认真学习英语的原动力，学生英语学习动机明确，在学习过程中就会主动地进行探究和学习，也会珍惜英语学习机会，提高英语学习效率，从而促进学生英语成绩的提高。强烈的英语学习动机可以促进学生学习兴趣的增加，让学生充分利用自己的时间，扩充英语知识，了解更多的英语文化背景知识，增加英语学习语感，提高自己的英语素养和能力。下面结合本人的教学经验和工作实践来谈一下本人对提高学生英语学习动机方法的一些粗浅认识，以期抛砖引玉。

一、激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机

学生学习动机的形成是提高学生英语成绩和学习能力的一种有效方式。教师在教学过程中应激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习兴趣，这是学生持久英语学习动机的保证。学生学习兴趣的培养，可以是多种形式的。教师可以让学生进行英语板报创作、听英文歌曲、给学生讲英语故事或笑话、让学生进行表演……不同的形式，相同的目的，都是为了让学生能够产生兴趣。例如在学习七年级下册Unit 8 Pets的时候，学生们对这个话题有很多的话要说，可是课堂时间又有限，教师完全可以让学生设计一份英语手抄报，用学生自己的方式来表达他们想要说的话。这样既提高了学生的英语学习兴趣，又锻炼了学生的英语表达能力，两全其美。在讲授到dog 这个词的时候，教师也可以给学生做一下适当扩充，给学生介绍几个习语“I’m a lucky dog”“Every dog has its day.”“It rains dogs and cats.”等。这些用法是学生在课本上看到的，但却实是很实用而且很地道的英语表达方式。学生对这些表达方式一定会很感兴趣，让学生眼前一亮，兴趣大增，自然学习动机也会产生了。

二、营造学生学习情境，创设学生主动学习动机

学生英语学习动机的加强，需要英语教师给学生营造学习情境，让学生在这种情景中自然而然地产生对于英语学习的欲望。情境的创设可以让学生犹如身临其境，产生对于英语知识的向往之情。利用多媒体来创设情境是一种很好的选择，因为它可以声情并茂地展现出事物的面貌，引起学生的学习兴趣，激发学生的英语学习动机。例如在学习八年级上册Unit 3 A day out的时候，这篇文章的主要教学目标就是了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点，并且让学生熟悉人们在不同景点从事的各种活动。为了让学生更加熟悉本单元的话题，并且有很强的学习动机，教师可以借助多媒体的帮助，给学生营造一个学习情境。用多媒体来展示图片，让学生通过对图片的欣赏和观察来增加学习英语文章的动机，产生学习欲望。在这种情景中，教师引人入胜的用语言介绍，会让学生会产生主动学习英语的欲望，想要去探索文章中的英语知识。教师也可以让学生把教室内张贴上一些英语单词，增加英语学习氛围，让学生随时随地都可以看到英语，学习英语。让学生的英语学习动机产生在无形之中。

三、倡导学生合作学习，通过合作竞争增强动机

学生学习动机的保持需要其他学生的督促和激励，所以英语教师要给学生营造合作学习的机会。在合作的氛围中，学生的视野会得到开阔，学生之间可以优势互补、取长补短，可以让学生更好地发现自己的问题和不足。同时，当学生看到其他同学的优点，自己明显不如他人的时候，学生的学习动力也会更足，努力想要去赶上或者超过他。组间竞争也是这样的，当其他小组比自己小组表现的好时，学生也会努力地找到自己的不足，通过自己的努力想要超过其他组。“尺有所长，寸有所短”，每个学生都有自己的长处，合作学习就给学生提供了一个不断进步的源泉。例如在学习八年级上册Unit5 Wild animals的时候，教师就可以让学生先欣赏一段野生动物的视频，之后进行合作学习去讨论这些动物，并且启发学生思考：What can we do to protect wild animals？学生欣赏了动物视频，每个学生都会受到不同程度的启发。学生的大脑中都会思考我们人类如何积极采取措施保护野生动物，他们的方法一定是多种多样的，在你一言，我一语中，学生的学习动机就得到了加强。在合作学习中学生会学习到更多的表达方式和相关知识，提高学生的表达能力。同时学生会更加主动地探究问题，形成自己的认识和理解，提高自己的能力，增强学生的英语学习动机。

四、妙设学生探究问题，鼓励学生自主探究动机

学生的学习动机关键还是要看学生自身。学生能够主动地学习和探究，学生的学习动机就会在学习成就感和自信心中不断地加强。当学生能够独立完成教师所设置的问题或任务的时候，学生的自信心会得到膨胀，学生的成就感会很强，学习动机也会高涨。教师设置的问题是促进学生学习动机加强的重要催化剂。所以，教师一定要巧妙地设置问题，既要激发学生的学习积极性，又要让学生思考起来，进行主动探究，提高学生的能力。例如在学习八年级上册Unit 8 Natural disasters 的时候，教师可以让学生去思考：What’s the weather like？（It’s raining）What happened to Hobo？（He got wet.）What do you think happened o Hobo’s house？（The floor was all wet.）等一系列的问题。问题设置并不难，学生只要认真阅读都可以找到答案，这样的探究会增加学生的学习主动性和学习动机，让学生更加积极地进行探究和学习。很多学生的学习动机都是需要教师刺激的，教师要根据自己所教学生的具体情况，具体问题具体分析，为学生量身定做出一些适合学生需要的问题和激励手段，让学生可以始终保持高昂的情绪和持续的学习动机。教师在教学过程中要善于发现和反思，通过学生的反馈来调整自己的教学，让学生英语学习动机始终高昂。

综上所诉，英语学习动机需要教师通过自己的有效教学方法来引发。学生的学习若具有强烈的动机，其学习会自动、持久而有成就。引起学生学习动机不仅是英语教师从事教学活动的第一步，也是最重要的一步。因此，英语教师应熟悉各种激励学生的策略和方法，针对学生的个性差异去有效地激励学生的学习动机，促使学生积极参与学习。

参考文献

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