浅谈如何提高高中学生英语阅读能力

【摘要】培养学生的英语阅读能力是高中英语教学的一个重点，本文根据《普通高中英语课程标准》对高中生的英语阅读能力的要求，分析了高中生英语阅能力方面存在的问题，提出了几点意见。

【关键词】高中英语 英语阅读能力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0084-01

阅读能力是高中学生语言学习的一项重要的能力，新的《普通高中英语课程标准》对各个级别的学生英语阅读能力做了具体的要求。在六级中，对学生的阅读能力有如下的要求：1．能从一般文字资料中获取主要信息；2．能利用上下文和句子结构猜测词义；3．能根据上下文线索预测故事情节的发展；4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5．能通过不同信息渠道查找所需要信息；6．除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。在七级中，对学生的阅读能力有如下的要求：1.能从一般文章中获取和处理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意图；3．能通过上下文客服生词困难，理解语篇意义；4．能通过文章中的线索进行推理；5．能根据需要从网络等资源中获取信息；6．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；7．除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。在八级中，对学生的阅读能力有如下的要求：1.能识别不同文体的特征；2．能通过分析句子结构理解难句和长句；3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。在九级中，对学生的阅读能力有如下的要求：1．能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要信息；2．能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物； 3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；7．能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

高中学生在英语阅读方面遇到的主要问题反映在以下几方面：1.阅读的材料中生词过多，影响了学生的阅读。2.学生反映阅读的时间不够，无法在35分钟左右的时间内完成五篇材料的阅读。3.发现阅读材料中经常出现一些长句，很难理解这些长句。4.对阅读材料的话题非常陌生，对英语国家的历史文化，人物传记，以及最新的科技方面不够熟悉。

以上是中学生在阅读方面反映的主要问题。为了完成《普通高中英语标准》对学生的阅读能力的要求。下面就如何提高高中学生的阅读能力，做如下要求：

一、增加词汇量。

高中阶段对学生的词汇量要求在35000左右，近几年高考在阅读理解部分的总词汇量在2100左右，大多数在《考试说明》范围之内。但生词量有增加的趋势，所以我们要提高阅读，就必须提高词汇量。我们主要从三个方面扩充词汇量：1.在平时的教学中，加强学生对词汇的听说读写。由于高中学生对写单词不够重视，经常把相近的单词混淆，如；quality（质量）和quantity（量，数量)，sweet（甜，糖）和sweat（汗）这样在阅读中由于不能准确把握单词的意思，给他们阅读带来了困难。2.加强课外阅读，高中英语的学习不仅仅局限于课本上的词汇，因此我们要加强课外阅读，在课外阅读中会遇到一些词，不是《考试说明》中的词汇，但它经常出现，这时候我们可以通过查字典，认识并掌握这个单词。慢慢的词汇量在无形中增长。在课外阅读中，我们还可以掌握一些热点话题的词汇，同时可以巩固已学的词汇。3.构词法。我们可以通过构词法，认识一些新的单词。如，否定的前缀“dis￣”，cover是覆盖的意思，那么discover 就是“不覆盖，发现的”意思。如前缀“re￣”表示“再，又”，built是建设的意识，那么rebuilt就是“重建”的意思。因此我们在学习中应该掌握一些构词法，这样就能通过构词法，很快掌握新的单词，增加自己的词汇量。

二、养成良好的阅读习惯。

人们常说，好的习惯是成功的基础。很多学生在做英语阅读的时候有一些坏的习惯，如：一边听音乐或一边说话做阅读，注意力不集中。还有一些学生出声阅读，一些学生用手指着单词读。还有一些同学喜欢回视，就是喜欢一句或一段读完后再重读。这些都是阅读中不好的习惯。我们要纠正这些不好的习惯,养成良好的习惯。首先，在做阅读的时候应该专心，不应把注意力分散到其它的事情上，所以在做阅读的时候，应该把其它任何与阅读无关的事情放一边，专心致志。同时在做阅读的时候，养成计时阅读的习惯，在规定的时间内完成阅读的任务，长期的坚持一定能够提高阅读速度。并且在阅读的时候避免发声阅读、指读和回视阅读。最后,在阅读的时候应该以一个意群为单位，以意思和语法结构联系在一起的一组词为单位，这样可以把握好文章的整体结构和提高阅读速度。

三、加强对阅读中的长句理解。

到了高中，很多同学发现阅读理解中有很多句子很长，主要的长句类型：1.句子并列成分太多。2.里面从句太多。3.句子补充说明的成分太多。如这样的一个句子“This was the house Papa talked about when he dreamed of being rich and this was the house Mama dreamed up in the stories she told us before we went to bed.”这个句子是and 连接两个并列分句。前一分句中 Papa talked about是省略关系代词的定语从句，修饰先行词the house,在该从句中还含有一个时间状语从句when he dreamed of being rich。后一分句中 Mama dreamed up 是省略关系代词的定语从句，修饰先行词the house,在该从句中还有一个定语从句she told us，其先行词为stories,此定语从句有含有时间状语从句before we went to bed。针对英语中的长句的理解我们应该掌握一些方法：1.语法知识的薄弱导致对长句的结构不了解。如对定语从句、对分词做定语、对一些从句不能准确的把握,导致意思不能准确的理解。如这样一个句子：Sharing the wide road designed for lager, faster vehicle is dangerous.这个句中划线部分应该是过去分词做定语的，这样这个句子就很好理解了。因此我们在平时的学习中加强语法的学习，要学习分析句子的结构，找出句子中的主谓结构。2.加强训练。找一些长句反复阅读、达到背诵的地步，头脑中达到自然而然的拆分句子结构，最终实现对整个长句的理解。这样反复的练习一段时间，我们对英语长句的理解就能达到一个新的阶段。

以上几点是我对高中生在英语阅读方面提的几点意见，由于英语阅读能力的培养是一个逐渐长期的过程，因此需要学生们在阅读实践中不断摸索，不断总结，不断提高。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准[S]人民教育版社.

[2]刘岗.阅读教学的纠错思维.外语与外语教学,2005(5)

[3]王蔷.高中英语必修2.北京师范大学出版社，2009（9）