做孩子阅读的领路人

摘要：在电子产品充斥着我们生活的各个角落的时代，阅读也越来越被人们重视。对幼儿阅读来说，我们不仅要重视，而且要智慧的引导孩子，在选书、阅读、阅读方法、阅读时间、阅读数量等方面做孩子阅读的领路人。

关键词：阅读环境;阅读方法;阅读时间;阅读数量中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0289-01随着科技的发展，新一代的家长和孩子不可避免地被卷入了电子浪潮之中，电视、电脑、手机等电子设备对孩子们来说都是很平常的物件，常常遇见3、4岁的孩子，不会自己穿衣，不会自己洗脸，但电脑游戏、手机游戏的操作却是非常熟练。诚然，电视、电脑、手机为我们的生活带来很多便利，为我们提供了丰富的资讯，但同时它们提供的内容太过绚丽动感，这对幼儿园的孩子还是有危害的，对孩子专注力和宁静的心态的形成都是不利的。网络、电影、电视大多只能带给人们一时的感觉刺激，这种是感官性的、短暂的，而阅读带给人们的既有丰富的感官刺激，也有感官之外的无尽想象，还有对天地人生的深入理解，这种是全方位的。学校和家长也越来越认识到阅读的重要性。

奥维尔• 普瑞斯科特说过："很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。"作为成年人，作为孩子的父母或老师，我们怎样引导孩子呢？

首先我们要为孩子提供图书。不管是家庭还是幼儿园，都要为孩子提供足够的适合幼儿的图书。在给孩子选书时，要选择切合儿童生活的题材、朗朗上口简练易懂的文字、原汁原味的色彩的儿童读物，并且这些图书要摆放在幼儿触手可及的地方，但你不要指望孩子把你精心放上的每本书都读完，你只是给孩子一个与书亲密接触的环境而已。

给孩子一个与书亲密接触的环境只是阅读的序曲，真正让孩子喜欢书，我们还要有适当的引导。松居直先生在泰国一所大学演讲时，被问及这样一个问题："怎样使儿童喜欢书--是靠文字呢，还是靠图画？"松居直的回答是：靠耳朵。是的，想想我们自己，不也是往往听了别人的介绍，对某本书产生了兴趣，激发了我们阅读的欲望，促使我们去买去借去读的吗？孩子更是是这样，当他还不识字或者识字很少的时候，阅读的最好办法就是大人读给他听，听的多了，自然就喜欢了，发自内心对书有种向往，就会调动自己的所有因素去"读"书，用自己仅认识的几个字，用儿童对图画特有的直觉理解。也许孩子的解读与书中文字并不相符，这又有什么呢，要知道，这才是孩子真正的解读，独一无二的个性化的解读，孩子乐在其中，你再给予表扬，孩子的成就感大增，越发喜欢阅读，这就是良性的循环。我通常的做法是照着故事书上的字读，孩子不问就不解释，不把自己的理解灌输给孩子，但要让孩子看画面，以帮助孩子理解文字的内容。孩子问时，最好是依据画面引导孩子，让孩子自己明白。当然，孩子看图画在大人的引导下仍不理解的，我们可以给予简单的解释，千万不要用专业的物理化学知识去给孩子解释什么，遇到必须用专业知识解释的，我们可以告诉孩子"以后长大，你看更多的书就会明白"，无形中，又激发了孩子阅读的欲望。

著名儿童文学作家梅子涵说："阅读是童年的必经'仪式'，我们应该站在童年阅读队伍的最前面。"然而受时代局限，我们遗憾地与儿童文学失之交臂，只有很少数人非自觉地拥有了这一素养。著名儿童阅读推广人、特级教师周益民告诉我们"儿童素养的获得不靠传授、讲解，而是要自觉地浸润、生长于优秀儿童文学作品的阅读生活中。"这就要求我们广泛阅读童书和理论方面的书籍，提高自身的儿童文学素养，《朗读手册》《打造儿童阅读环境》《我的图画书论》等优秀的书籍，为我们提供了丰富的儿童阅读的理论知识，促使我们把一本本好书带到孩子们面前，舍弃阅读的功利性色彩，还原儿童阅读的本色本味。

提供书籍非常简单，如果没有时间，那么阅读就不能落到实处。但是要注意在适当的时间，合理的安排，不必太多但要持之以恒。最好是每天都有阅读活动，时间安排仪式化，这样能够让阅读形成一个特殊的"场"，带动孩子能够定时定点进行阅读，营造阅读的氛围。同时阅读活动要多样化，兼顾为孩子大声读、持续默读、诵读和阅读交流，如果有条件，能让阅读延伸，比如故事的改编、续编，人物形象的手工或绘画，故事表演等，更能激发孩子的阅读兴趣。

我们重视儿童阅读，推广儿童阅读，但并不是说儿童读的书越多越好。幼儿的发展与成年人的学习是完全不同的，阅读不应该是幼儿的主要学习、发展方式，而是丰富孩子生活的一种有益活动。英国作家麦考利说："了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书，"对于幼儿来说更是如此，幼儿需要反复的阅读同一本书，他们最初看书中的图画，然后学习书中的语言，后来从中吸收逻辑，继而才能理解前因后果。虽然是千百遍的阅读同样的内容，但孩子每次从阅读中都会学习到新的东西。阅读熟悉的书，有助于孩子更深入的理解学习。

对于幼儿园的孩子来说，我们尤其不要用功利的色彩去看待阅读，重要的是让孩子养成良好的阅读习惯，建立快乐的阅读信心，这些，远比孩子认识多少字，会背多少诗要重要的多，因为好习惯会伴随孩子的一生。参考文献：

[1]《亲子阅读的3个新视角》包林运《幼儿教育导读（家教版）》2011年2月上

[2]《打造儿童阅读环境》 艾登•钱伯斯（英） 许慧贞译五洲传媒出版社2011年10月第1版

[3]《为爱出发――亲子阅读开步走》袁晓峰海天出版社 2010年11月第1版在一步步地努力下，小熙变了，变得温和、开朗了，在集体活动中，他的表现也日渐出色，并不断得到我的鼓励和同伴们的认可。小熙的进步让我感觉到，教育孩子光有热情还远远不够，还要有爱，针对不同的孩子，需要悉心解读，有效回应童心。参考文献

[1]罗璇.《从心里弹性角度看农村留守儿童的教育》[J].大家.2011年8月

[2]幸福新童年编写组.《3-6岁儿童学习发展指南》