精彩课堂,用心创造

【前言】精彩课堂,用心创造由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、激活课堂：巧用多媒体，创造精彩的数学教学课堂。多媒体应用于数学教学，使传统的、呆板的课堂活起来，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），抽象的概念、定理具体化、形象化等...

摘要：数学教学中教师要根据学生的心理特点，对教学内容进行精心的编排，用丰富的活动，化抽象为形象的多媒体，营造学生在教学活动中独立自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中的参与者和创造者。实现教师和学生、学生与学生之间的互动和交流，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高教学效率。

关键词：课堂；预习；多媒体；兴趣

小学阶段的孩子的特点是对新鲜事物有着强烈的好奇心，注意力集中时间较短，并且思维方式以形象思维为主。针对这一时期儿童的心理特点，在小学数学教学中教师要结合学生的这些心理特点，对教学内容进行精心的编排，用丰富的活动，化抽象为形象的多媒体，努力营造学生在教学活动中独立自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中的参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的学习和探究。给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，实现教师和学生、学生与学生之间的互动和交流，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高教学效率。

一、课堂前置：将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预习，充分提高预习对课堂意义的指导，改变预习方式，将课堂知识前置，要求学生课前阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，针对问题以及预习中学生的疑难进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处进行点拨，达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，使学生不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样是错误的，从而达到举一反三，触类旁通的作用，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间。

二、提升课堂：创造活泼有趣的学习环境，创造精彩的数学教学课堂。小学生的注意力易分散，易被他们感兴趣的事物所吸引。结合学生们这一特点，我们利用多媒体卡通形象来吸引他们的注意力。例如，我在《长方形的面积计算公式》教学时，运用多媒体放映一只喜羊羊丈量一个长方形的面积，却怎么也量不出结果，很着急，在这时老师再转而询问学生丈量的方法。这样不但迅速调动了学生的学习积极性，而且也在情境中渗透助人为乐的思想教育。在知识的总结时喜羊羊再一次出现，通过一系列的发问，引导学生积极主动地回顾与记忆面积公式的推导过程，长方形的面积公式以及其来源学生就牢固的记住了。这样的课堂教学既形象生动，效果也很显著。

三、激活课堂：巧用多媒体，创造精彩的数学教学课堂。多媒体应用于数学教学，使传统的、呆板的课堂活起来，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），抽象的概念、定理具体化、形象化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。

尤其是多媒体动态的演示，弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理传统教学方法难以解决的问题。在课堂教学中，针对部分抽象难懂的数学知识，通过多媒体技术直观演示，让他们在观察、演示、操作、讨论的过程中进行思考和交流，掌握数学知识。

如教学“圆面积计算公式”，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示：多层次地把圆依次等分成8、16、32、64份等，拼成所学过的长方形，随着等分份数的增加，把学生理解中的难点近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆周长的一半、圆半径和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中既建立了空间想象，又从中渗透了“转化”的思想。使得这课的重难点轻易地突破。不仅提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力和思维能力。

四、呈现课堂精彩：创设多彩活动创造精彩的数学教学课堂小学生的天性在于玩，活动往往最能激发孩子的想象力和创造能力。多彩活动可以让学生在“数学活动”中自主探究，获取知识、体验成功、积累方法、激发学习兴趣。因此数学教学中，要从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。数学概念的形成、数学方法的积累、数学规律的总结，都需要学生能从数学对象中抽象出数学模型。引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

例如，教学圆锥的体积时，为了研究圆锥体体积的方法，让每个组都准备好两套透明的圆柱体和圆锥体。一套圆柱和圆锥是等底等高的，另一套则不是等底等高的，还准备了一些水域沙子。让学生动手操作，通过实验亲自得出：在等底等高的前提下，圆柱体积是圆锥体积的3倍这一结论。不是任何一个圆柱体的体积都是任何一个圆锥体体积的3倍，而必须是等底等高圆柱体和圆锥体，圆柱体积才是圆锥体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的3分之一。

学生通过这样有趣的活动和实验，自己动手动脑亲自推导并总结出圆锥体积的计算公式，记忆非常深刻。这样多彩的数学活动发挥了学生学习的主动性，不仅使学生高效地掌握了基本的数学知识和基本技能，并在自主探究的过程中主动获取知识、体验到成功的愉悦、积累了数学方法、激发了学习数学的兴趣。

要做到拥有丰富多彩的小学数学课堂，其根本就是要求教师努力做到将知识化抽象为具体，将教学内容深入浅出，让课堂活起来，让学生的思维活起来，也让知识和教学学内容活起来。最大程度上激发学生的学习情趣和求知欲望，发展学生思维。充满激励的、生成发展的、充满情趣的课堂；必然是一节丰富多彩的教学课堂，只要用心，数学教学课堂就一定会是精彩的。