热爱教育才是教师专业化发展的原动力

目前，教师培训事业已经发展到一种如火如荼的境界，但很多所谓的培训仅仅是面上的热和背后的冷，并没有取得多大实质性进展。那么，教师专业化发展的本质到底是什么，怎样才能获得真正的专业化发展？这是当前很多教师和研究者们都想弄清楚的问题。唯有解决这个问题，才能解决教师专业化发展的问题。

曾看到这样一个有趣的故事：从前有个木匠，在给人做好木工之后，总肯要把木箱里外都磨光才肯交出。有一个年轻的徒弟，见他师傅每一次做好木箱之后，总用长满老茧的手掌把木箱的内壁摩挲一遍，使之光滑无糙，甚至角角落落也无任何遗漏，于是忍不住说：“你这是何苦呢，做得这么费心，别人又看不到！”老木匠说：“是啊，别人是看不到，可是我的心里知道啊！”这里，老木匠嘴里的“我的心里知道”不仅仅是一种自律，更是对自己所从事职业的虔诚态度，而这种虔诚就是一个人的专业化品质，就是专业化发展的本质和核心。谁拥有这种品质，就能或者专业化发展，甚至走向成功和创造人生的奇迹。

有人会问，虔诚怎么就是专业化的品质呢？其实，虔诚延伸出来的就是热爱和执著，一旦一个人有热爱和执著这种品质，在虔诚精神的支持下就能把任何一个简单的事情做到极致，一旦能做到极致，就能成功。研究很多成功人士，反观这些成功人士的人生经历和发展情况，不难发现，很多人之所以能够成功，就是源于热爱和执著，源于这种虔诚精神。正因为有这样的精神和品质，才会助推这些人走向成功；相反，那些不能够成功的人，很多都没有这样的精神和品质。当然，有了这样的精神，还需要有一个冷静的、淡定的、平淡的心，不为外界名利所左右，然后坚持地走下去，就能实现专业化发展，从而实现成功。

最近媒体广泛宣传“工匠精神”，其实，很多人没有把握住工匠精神的本质和要义。工匠精神的本质不仅仅是敬业精神、责任感、爱事业，而是在自己从事这个工作后爱上这个职业，并在工作过程中不断地探究、创新，不断地体验到了这种探究与创新的价值与乐趣，并因此而乐此不疲，甚至这样的精神状态与金钱、仕途、名利无关，有的仅仅是自己的一种兴趣。一旦一个人能够在工作中生发出了这样的一种兴趣，基本上就点燃了一个人的内驱力，给生命个体造就了一台永动机，就能在生活中想方设法地节约和利用各种零星时间去阅读与写作，探究和琢磨工作中的各种问题，把细节做到极致，创造不一样的业绩。

任何一个工作，任何一项事业，从中走出来的成功者无一不是拥有这样的热爱、执著与淡泊的精神与品质，教育事业是培养人的事业，更需要这样的热爱、执著与淡泊，唯有如此，才能真正走进学生、贴近教育、贴近灵魂做教育，真正去塑造灵魂，促进生命的真正成长与发展。

前段时间，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫在中国教育界走红，甚至刮起了“雷夫现象”，而雷夫在中国成了先进教育的代名词。纵观雷夫几本书中的介绍，我们可以得出这样一个结论：教室本无奇迹，教育也无奇迹，教育有的仅仅就是常识，谁能坚持常识，并能做好常识，就能创造所谓的奇迹。教育的本真是要回归本质和坚守教育规律。那么，什么是合规律、合目的性的教育？作为教师，最需要的是敬业、需要热爱自己从事的行业，这是作为一个教师的职业底线和必备的东西，这就是合规律、合目的性的教育。

当前，尤其是我国实现绩效工资后，很多教师不愿意当班主任，认为当班主任累、当班主任苦，当班主任那几个钱不值得自己“卖命”。于是乎，叫苦连天，让人感觉到教师精神的失落、教育的没落，甚至是教师素质的堕落。但是，我们在《第56号教室的奇迹》一书中，看到这样一个敬业的教师：雷夫几乎将他的所有精力都投入到了他所在的班级――第56号教室。每天在校工作时间十多个小时，早上6点半到下午6点；每周两个通宵工作的日子；每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作。假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练。在这块小天地里，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。正因为如此，第56号教室的孩子们才自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧等。这就是激情唤起的信任，激情激发了学生的学习兴趣和内驱力，激情焕发了教育的生命之光。教育需要这样的教师，需要这种具有奉献精神、敬业精神的教师。

雷夫为什么能够成功？最根本的就是他的敬业，就是他对教育事业的热爱和忠诚，把自己的青春和热血都奉献给了自己喜爱的孩子们。作为一个教师，要做的最基本的一点就是要爱上自己的教育事业，爱上教育这个岗位，爱班里的每一个学生。因为雷夫做到了，所以，雷夫才创造了被教育界人士公认的教育“奇迹”。其实，这不是奇迹，而是很多教师没有做到一个教师应该要做的东西。很多教师为什么做不到这一点？我想，最根本的原因就在于这些教师在时间、感情、精力、理想、抱负、文化素养等方面投入度没有达到一个教师应该具备的基本条件。

教育职业的底线问题是什么？师德、良心、理想？都不是，而是敬业。现在很多企业家和管理者都喜欢说这样一句话――责任胜于能力。其实，这就话就告诉我们，责任就是敬业问题，哪怕你有再强的本事，如果不敬业、没有责任，一样做不好工作。很多人之所以能够创造事业的奇迹，创造生命的奇迹，就在于他们敬业和责任。当前，实行绩效工资后，公办学校很多地方开始吃“大锅饭”，人们不再像以往那样敬业，也没有以往那样的责任心；相反，民办学校迅速崛起，根本的因素就在于家长付出了高额的学费、学校收取了高额的学费，教师获得了相对较高的收入，就必须给家长和学生提供优质的教育和服务。这就是责任，这就是敬业。

雷夫为什么如此敬业？因为雷夫有属于自己的教育理想，才会幸福地奔跑，自然地融入到孩子们中间去。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。”换言之，一个人心有多宽路就有多远，一个人有多么高远的目标和愿景，就能获得多大的成功。雷夫有这样的教育理想和目标，不仅仰望星，空更脚踏实地，于是乎，雷夫信任孩子，孩子们得到了极大的发展，而56号教室的孩子们的学习人生也发生翻天覆地的变化，作业自由、外出旅游和社会实践自由，把枯燥的课堂变成一个灵动的、具有灵性的课堂。当然，这样的课堂在我国目前的教育环境下很难实现，但作为一个班主任和教师要做一个有激情、有梦想、有教育理想的人，才能给孩子们创造“第56号教室”那样的学生环境和班级，用自己的理想去成就孩子们成长的ヒ怠R虼耍班主任和任课教师在培养学生的时候，不要只看学生的成绩，要注重学生的可持续发展，才能造就真正的人才。因此，一个人成就的高低，不仅与本人的目标有关系，更与教育者、引领者的目标高远有关。这些，都是需要班主任学习的，都是需要班主任具备的必须品质。

教育是一个培养人的事业，是一项贴近学生灵魂的事业，是一个有灵魂的事业。正因为如此，才需要教师需要有创新精神，开拓进取的品质，只有教师具备这样的品质，学生才能从教师那里学到，或者这种创新精神才会潜移默化地传递给学生。试想，一个教师都没有创新意识和精神，其成天都是墨守成规，能影响学生的也是这些墨守成规的品质。

每一个孩子的潜力是无限的，关键在于外界教育要用什么样的方式去激发学生的这些潜力、激发学生的内驱力，让学生在快乐中学习，在不断奔跑中享受到学习的幸福和愉悦，而不是被应试教育的负担压得反感教育，逆反教育，甚至有些“恨”教育。一个教师要达到这样的教育效果，就必须进行教育创新，就必须进行不断的探索，力求贴近学生的灵魂做教育，走进学生的心灵世界。我们知道，教室不是制造恐惧、压力的地方，而是学习知识的殿堂和享受成长幸福的地方。于是，雷夫选择了创新，选择了用自己的激情和教育理想，把教室变成温暖的家，让孩子们在这里自由地呼吸，让孩子们自由快乐地生长，他把应试教育下强迫“苦”读的孩子变成了一个个热爱学习的天使。因为，雷夫始终牢记这样一句话：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西――时间”。一个教师做到了这一点，“奇迹”就会自然出现。

每个教师都要学会用激情逐梦，用理想攀登教育的高峰，以教育的理想实现理想的教育。现在很多教师不愿意当班主任，其根本因素在于没有理想和不热爱自己的教育事业，把自己置身于教育之外。我记得有个老师曾经说过：一个老师，到了40多岁的时候，孩子考上高中，考上大学，基本上不需要自己再怎么操心；随着年龄的增大，夫妻之间也没有年轻时那样有温度了，感觉自己一下子不好玩了，唯一好玩的方式就是当班主任，和学生一起学习，带领学生学习，在学生成长的过程中实现自己的人生价值，实现“人生最美不过夕阳红”的教书育人的境界。其实，对于教育而言，只要一个教师有理想，就不会存在职业倦怠问题，就不会存在不喜欢学生的问题。有梦想才能走向远方，有梦想才能迈开最艰难的第一步，向自己的理想进军，去触摸自己的理想，去攀登自己人生的高峰与“金顶”。

某位哲人说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”其实，人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能让自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。

从外打破，是一种危机；而从内打破，是一种挑战，更是一种机遇和重生。当然，从内打破，更需要一种勇气，毕竟，一人要过另外一种生活，要开启另外一种生活模式，需要面对的困难是可想而知的。有人说：“人，不一定要生得漂亮，但一定要活得漂亮！”活得漂亮靠什么？靠的就是这种激情澎湃的人生，靠的就是这种勇气、靠的就是这种生命态度。

教育的发展首先是教师的发展，真的教师的专业化发展是自下而上的，一般而言，外在的培训能提高教师的教育技术，却不能从根本上改变和解决教师自我成长的觉悟和悟性。改变教育，首先要从教师改变自身做起。自觉，抵达生命的远方，抵达心灵的深处，与灵魂一起共舞，才能奏出最美的音符和最美的人生乐章。

（作者单位：四川绵阳东辰国际学校中学部）