如何转化后进生之我见

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）03-0000-01

班主任都希望自己班的学生个个成绩优良，品行端正，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。一般说来，“后进生”缺点突出，缺乏自觉性和自制力，学习成绩较差；“后进生”的转化，是班主任一项十分重要的工作。对“后进生”的教育要从培养孩子的自信心、激发孩子潜能入手。

生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，但也可见到一些胆怯、退缩，缺乏自信的孩子，总说“我不会”。做事总是畏首畏尾，犹豫不决，原因何在呢？就是缺乏自信。那么孩子的自信哪里去了呢？

1.家长和老师给孩子设立过高的目标（期中考试必须进年级前10名，否则就要挨打等）。

2.老师总是拿班级的孩子作比较：你看人家谢泽西、刘嘉文成绩那么好，你呢？

3.老师和家长总是破坏性地批评孩子（你呀，笨死了！老师天天这么辛苦，你一点都不争气，我都无脸见人了等）。

这些都是自信的杀手呀！

一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能取得多大成就，除了其它因素外，最关键的因素就是他的自信心。

老师对孩子的教育培养，最主要的内容就是培养孩子的自信心，怎样培养孩子的自信心呢？我总结了几点培养自信的方法与大家一块进行探讨：

1.培养孩子良性情绪，即积极的心态；

2.必须让孩子有一个健康身体；

3.必须确认孩子的优点；

4.表扬；

5.鼓励－－良性的推力；

6.让孩子尝到成功的滋味，积累自信；

7.教会孩子准备；

8.教会孩子自练；

9.教育孩子自我表扬与暗示；

10.教会孩子接受失败，真正认识到失败是成功之母；

11.把注意力集中在事情上，而不是结果上；

12.改正孩子缺点的唯一渠道――亮点原则。

在这里，我给各位举一个真实的例子：08年送走的一个学生叫小朋。入校时小朋的成绩在班里是35名（班里共42名学生），在年级里大概是380名。一入学，他的姥姥和他的妈妈就多次找到我沟通孩子的情况：孩子出生时难产，所以生下来全身发紫，有点缺氧，当时都有点担心孩子会不会成脑瘫，后来发现孩子还比较健康，只是脑子不是太灵，希望老师多指导孩子，且找一个成绩优秀的孩子坐同桌多帮一下。

于是我就找了一个成绩优秀又热情助人的孩子与小朋同桌，我当着全班同学说：大家要互相帮助。而小朋的妈妈却把小朋和他的同桌一块叫出来说小朋脑子如何反应慢、你要多帮他、阿姨多谢了等。之后，小朋同学经常问我：“孔老师，我脑子是不是真的不开窍呀？为什么有些问题我就是转不过弯呢？”听到这些，我感到了小朋极度的自卑。这种自卑会让孩子痛苦一生的，我要改变孩子这种自卑感。

首先，第一步我用了培养孩子自信的第三要义：确认孩子的优点。

（具体做法：（1）让小朋的家人在家为孩子找出10个优点；（2）老师和同学在学校为他找出10个优点，并且写在一张纸上。而且这些优点是从日常生活中找，而不是只盯住学习的分数。例如：

小朋是个有同情心的孩子，为灾区捐款260元；

小朋是个热爱班集体的孩子；

小朋是个有爱心的孩子；

小朋是个有爱劳动的孩子

………

小朋看老师和同学在他身上发现了这么多的优点，眼睛大放光芒：“老师，我真的有这么多的优点吗？”“同学们，大家说呢？”“有”，教室里响起同学们热烈的掌声。“小朋，回家贴在床头，每天念几遍，你一定是最棒的”我而且告诫家长，再也不能提孩子难产缺氧的事。每天给孩子增强自信，并写出每天孩子进步的点滴足迹……（这是培养孩子自信心鼓励良性的推力和培养孩子自信心的第九要义：自我暗示）

孩子的自信心被激活了！接着我使用了树立自信心的第六要义：让孩子尝到成功的滋味，积累自信教给孩子准备）

一次英语单词竞赛前的一周，我找小朋制订了一个冲刺单词竞赛的计划。把自己记得不准确的单词挑出来，每天背默几个，然后再加巩固，到英语单词竞赛成绩揭晓时，200个单词，小朋全对，全年级第一名。我在小朋的家教日记上写了这样一段话：小朋，其实你是一个极具潜力的孩子，老师见你的第一眼就看出来了，事实证明老师的眼光是正确的！小朋，在今后的学习和生活中老师会为你一直加油！老师期待着你给老师及家人带来更多的惊喜……

小朋的家长在家教日记中回复：孔老师啊，在以前，小学老师、亲戚、朋友，就连我都觉得小朋笨，没想到您能这么看好孩子，您可是我家的大恩人哪，不仅改变了小朋的命运，还改变了我们全家的命运。您不知道我们快为小朋学习的事愁死了。现在可好了，小朋学习劲头足，心情也快乐，作业写得也快，回家还经常做家务，还说：上中学是我最快乐的事情！

小朋的英语上去了，数学又出现了问题，一遇到难题，就转不过弯了，家长又说了：孩子的脑子还是有问题。接着我又使用了树立自信心的第十要义：教会孩子接受失败，真正认识到失败是成功之母。

一天，小朋愁眉苦脸地找到我说：“孔老师，我怀疑我脑子真是有问题，想问题就是有点慢。这次数学不及格，57分。”我看孩子的卷子，填空、选择扣了十来分，前几道大题只写了一半，几乎没得分，最后一道题竟然做对了。我说：“孩子，你考得还可以呀！你看，基础题错了十来分，说明咱小学的基础不太扎实，并不代表你的智力有问题，你看，最后一道题11分，你全拿到手了呀，最后一道题可是压轴题呀！小朋，你真是学习数学的苗子，不要只盯着分数看，你觉得你这段时间对数学有兴趣没有？”“有，只是成绩总也上不去”“孩子，这太正常了，因为学习是一个循序渐进的过程，它可不是一蹴而就的，老师当年数学曾考过20分，华罗庚在上初中时，数学也经常考不及格，后来通过努力，不照样成为数学家了吗！孩子你一点也不比别人差，你的英语竞赛成绩不就证明了这一点吗？咱们找数学老师一块找找自己成绩差的根源，并制定出学习数学的计划：（1）基本概念每天背两条默两条；（2）每天做5道计算题，增强计算能力；（3）双休时适当找数学老师再点拨一下。坚持一段，你就一定会把成绩提上去的！咱们一起试一试”。

孩子的数学成绩也一天天地进步了，在初一，小朋为自己制订了年级目标是年级的前200名，几次考试都在年级三百六七十名徘徊，直到初一下学期期末考试，终于成功地进入年级前200名，第199名。初二、初三目标一直制定的都是年级前100名。我说：“咱们定到年级前150名怎么样？”“老师，我就定到年级前100名”。看到他非常自信的样子，我不好打击他的积极性，我高兴地拍着他的肩膀：“好，老师相信你！”可每每考完，小朋就苦笑着对我说：“孔老师，我又没有冲进前100名，下次吧，我一定行！”“好，咱就等下次，老师相信你！”到了初三，小朋出色的表现赢得了大家的认可并且当上了化学课代表，而且化学成绩也一直名列前茅，只是数学还时高时低，我一直为小朋鼓劲、加油！直到初三第一次摸底考试，小朋终于冲进了年级前100名，并且是年级前75名。太棒了，我亲爱的孩子！家长也惊呆了！此时此刻，我才懂得了日本小提琴家铃木的一句话：天才不是天生的，而是后天教育出来的！

08年中招，小朋考上了自己理想高中，前些日子来到学校向我报告了好消息，自己在第一次摸底考试时进入了年级前50名，而且数学考了95分（满分100分），看着孩子阳光灿烂的笑脸，我再次鼓励他：小朋，好好学习，你的人生目标一定会达到的，老师相信你。

通过这个真实的例子，我明白了自信的重要，也明白了培养孩子自信的方法：要教会孩子准备，品尝成功，真正认识到失败是成功之母！自信是成功之基！

学生小强，父母离婚后一直跟着爷爷奶奶生活，家庭的变故，让他整天泡网吧，甚至晚上不回家。入班时，小强的成绩是班上的后几名，语文只考了47分，面对这样的一个孩子，做为老师我感到很揪心，但强烈的教师责任感又使我下定决心，要想尽一切办法来挽救这个孩子。

心病还需心来医，主教政治学科的我知道，大道理式的空洞说教，很可能会引起小强的反感，于是我就像母亲对待自己的孩子一样，和小强拉家常，说游戏，谈生活，推心置腹的交流一下子拉近了心与心之间的距离。我不失时机的希望他能够把每周经历的一些事情和想法写下来，用周记进行师生间心与心的交流，对于小强写下的每一篇周记，我都要反复阅读，并写下指导性激励性的语言，字里行间体现老师的真心关爱。

在攻心战的同时，我还在其他许多方面来帮助他，让其他同学寻找他身上的闪光点，激活自信心，考前和他一起制定迎战复习计划，提高学习兴趣，让他当语文课代表，增强责任意识。这一切使他逐渐找回了校园生活的快乐，不仅网吧不再去了，出色的表现和成绩也赢得了老师的认同，看到这些变化，我非常高兴，还有他年过古稀七十多岁的爷爷和奶奶。（语文100分，在末考中考了89分）

（家长：孩子现在不仅能按时上学放学，每天作业不仅不需要我们督促，还要求我们第二天喊他早上起来对头一天学习的内容进行复习，其他空闲时间也不随便出去玩电脑游戏了，学习成绩明显提高，前不久还写了入团申请书，我们真是感觉到孩子在思想上行动上有了很大进步。）

转化后进生，管理一个班，我使用了很多办法，我和同学们一起制定班规，班歌，自创班级八荣八耻制度等极具特色的班级文化和精神，通过班内小组间在学习、纪律，文体活动各方面的PK，榜样男生，魅力女生的评选，学生争当数学家，物理学家等目标的制定等，用花样翻新的活动激励学生的进取精神，创建团结，和谐，进发，向上的文明班级。

老师禁忌：说孩子笨，说孩子这也不行那也不行。请您告诉孩子这样一句话：亲爱的同学，从今天开始，考好了老师和你们分享快乐，考砸了，老师和你们做朋友，分担忧伤。

家校沟通，形成合力。学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家长，因而教师必须和家长保持密切的沟通和联系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的转化效果。