关注信息技术教学 构建有效课堂

摘要：信息技术教学以学生发展为本，着眼于培养学生信息素养和终身学习的能力。如何提高课堂教学效率，构建自主高效的信息技术课堂？是值得信息技术教师思考的问题。本文围绕信息技术课堂中有效教学的策略展开了积极的探索。

关键词：信息技术课堂；信息素养；有效教学策略

信息技术作为高中新课标体系下的一门必修课已经实施多年，作为一线的教师，在课堂教学上面临的最大问题就是教学的有效性。传统教学模式存在的问题有教师教得很辛苦，学生玩得多学得少，课堂教学资源严重浪费等等。如何解决课堂教学形式化、低效率问题，提升课堂教与学的有效性，是当前深化课程改革的关键，也是每位信息技术教师探究的重点。

一、有效教学的涵义及信息技术课的有效性

有效教学是引导全体学生的学习收到实效的教学；有效教学是训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学过程；有效教学是引导学生力求更高效率、有所收获的教学。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”，包括有效的教学目的，教师有效的教与学生有效的学。

信息技术课程有自己的特点，何谓有效？主要看三个方面。

1.看学生的学习态度，是否有学习的兴趣，内心是否产生强烈的求知欲望。

2.看学生的学习过程，是否善于积极主动地学习。

3.看学生的学习实效，在课堂内掌握了多少知识；产生了哪些变化，如知识变化、情感变化等；能不能将所学知识解决实际问题，实现学有所用。

二、如何构建有效的信息技术课堂教学

1.做好充分的课前准备

充分的课前准备主要是做好备课工作。备课是教学的重要行为之一，是提高教学质量的根本保证，也是保证课堂有效教学的前提。首先，教师要构思有效的课前提问，利用课前提问来交流情感、组织课堂，使课堂的气氛调节到最好的氛围，为知识做准备。其次，教师对学生学情进行调查分析，了解学生的知识水平，操作习惯，学习状态等，这些对教学的高效、顺利开展起着重要作用。最后，准备相关的教学素材，从准备的素材中看出教学意图，它是教学准备的重要组成部分。适量的教学素材能起到画龙点睛的作用，素材用好了，这堂课就成功了一半。总之，信息技术教师要认真研究教学大纲，合理安排课堂形式、内容、结构等，实现教学内容与教学方法的统一，最大限度地满足学生的学习需求，充分调动教师与学生双方的积极性，为课堂的有效教学做好铺垫。

2.确定科学的教学目标

有效的课堂源于科学的教学目标，教学目标是教师实施教学的指南针，是学生学习的引路石，要从知识、技能、情感三个方面来体现。有的课堂只注重知识的传授，忽视了情感的体验；有的课堂只有温度，没有深度，看似热闹，却没有思维的扩展。有效的教学目标应该具有可操作性，行为的主体不是教师怎么做，而是学生如何去操作；有效的教学目标是可以达成的目标，目标太高太低都不好，太低不容易让学生产生学习动力，太高则任务无法达成。一节高效课堂的教学目标的确定应当科学、准确、适度，让每位学生都能学有所得，能力得到提升，体验到成功的喜悦。

3.引入恰当的情境案例

恰当的情境案例可以调动感情、点燃激情，激发学生学习的热情，培养学生的想象力与创造性思维。学生在感受信息技术是“有用的”过程中展开自己的学习，学生愿学爱学了，才能提高学习效率。情境案例的引入要真实和生活化，还要有一定的深度和综合性。学生对信息技术感兴趣，经过努力思考获得成功，就会产生高层次的成功感。情境案例的创设有两条线：一条是明线，明线是主题线；一条是暗线，暗线是技术线。要特别关注暗线的发展，暗线万变不能离其宗，像游戏、竞赛等活动，在一堂课中可以设计某一个环节来活跃课堂气氛，但不要过多整合，否则就会适得其反。情境案例的引入只是起到一个催化剂作用，它更重要的是承载学科教学的相关知识，更好地为教学服务。恰当的情境案例用实践作引导，促进知识的学习，从而取得良好的教学效果。

4.设置有效的操作环节

信息技术是一门操作性很强的学科，操作环节是师生交流互动的一个平台，是培养学生操作技能的主要途径，也是发展学生非智力因素的一个重要环节。首先，要重视操作前的交流与分析，有效的交流可以达到启发学生多样想法，激发学生创作思维的目的。通过交流明确方向：怎么做，哪里做，谁去做？其次，要重视操作中的观察与指导，及时抓住学生在操作过程中容易出现的主要问题，进行集中辅导。针对非典型的问题则要进行个别化的指导，充分调动每位学生的学习积极性和主动性。最后，要重视操作后的归纳与总结，不能草草结束，应紧扣当堂课的教学重点，总结操作规律和方法，挖掘操作过程中的闪光点。

5.建立合理的课堂评价

课堂评价是教学反馈的重要环节，合理的评价方式与高效的课堂相辅相成。教学评价应注重学生的信息技术技能水平和解决实际问题的能力。在实施评价时，要正确对待学生的差异性。差异是客观存在的，教师对学生的评价，不能单纯用“好”与“不好”评价学生的优劣，既要关注结果，又要关注过程。要注重教师的主导作用，选择合适的评价手段和对象，以评价促进学习，可以组织学生进行自评、互评、学生自我反思等，使学生了解自己的优势与不足，激励学生取长补短。

提高课堂教学的有效性，是一种教学理念，更是教学改革永恒的主题。作为信息技术教师，必须不断提高自身的理论水平和教学能力，认清和避免教学中的一些误区，不断探索实现高效课堂的途径和手段，让信息技术课堂变得精彩纷呈，最终实现从有效教学迈向优质教学。

【责编　冯立伟】