浅析高职数学教学改革

摘要：高职院校的性质决定了它的培养目标与以往传统的理论教学模式的巨大差异，数学教学改革势在必行。本文通过教学内容、教学要求和教学方式等方面的提出了一些自己的改革意见和建议，同时对当前教学改革的形势作出了自己的思考和判断。

关键词：高职数学；教学改革；模块；应用能力

中图分类号：C712

文献标识码：A

文章编号：1003-949X(2008)-07-0115-01

一、教学内容及教学要求的改革

高职数学的教学改革在观念上应更强化数学的应用意识，因此，在内容设计上应着重体现综合、现代、实用的特点。综合高职院校学生的特点，数学实验的课程实验一般说来可分为以下几部分：一是基础实验，围绕高等数学的基本内容，让学生充分利用计算机及软件的数值功能和图形功能展示基本概念与结论，初步体验数学软件的强大实用性，如解方程、求极限、求导、求积分、求解微积分方程等等。二是结合学生自身专业进行专业课的数学实验。由于专业的不同需要，数学实验可涉及到数值方法、数理统计、图论、复杂的微积分方程、线性规划等方面；结合专业需求开设专门实验，让学生利用掌握的实验知识独立利用计算机去编程、去计算并注重解决问题的多样性。这方面的训练将极大的提高数学知识应用能力。三是综合实验。老师可以学生的专业为背景，设计一些综合实际问题，让学生体验物理问题－数学问题－数学实验――实验报告的全过程。

高职院校教师可以通过介绍运筹学方法、数学建模思想和一般步骤，来提高学生在实际生产生活中应用数学解决问题的意识和能力。以上内容可以是方法介绍，然后用计算机进行案例讲解和大数据量运算。对于这个模块，有条件的学院可作为选修课开设，教学上适当降低要求以强调锻炼为主。教学内容及要求的改革具有以下特点：1)夯实最基本的微积分基础，将基础知识作为平台课程；2)有针对性地介绍工程数学的一些分支内容，使其真正成为学生专业理论的工具；3)加强对学生综合能力的培养，使学生动手动脑、应用数学的能力进一步提高。

二、教学方式的改革

1.运用计算机辅助教学提高教学效率

在高职院校，数学课课时是有限的。上述教学内容的改革与传统相比并未减少，只是根据不同专业有取有舍而已。无疑，减少纯理论的推导论证，根据不同专业删减与该专业关系不大的内容等，可以节省不少课时。更重要的是将计算机在数学教学中充分运用大大改进教学效果和提高教学效率。

2.开设数学实验，提高学生对数学知识的应用能力

通过教学使学生提高分析问题、解决问题的能力，提高学习数学的兴趣和应用数学的意识，使他们在今后工作中能经常性有意识的用数学方法去解决实际问题。同时，提高他们利用计算机软件以及当代最新科技成果的意识，更科学、更便捷地去处理各种问题。这种数学教学模式的显著特点：一是使数学思维(即逻辑思维)的过程视觉化、形象化，从而刺激大脑接受信息的兴奋点，起到激发学习兴趣的效果；二是借助计算机技术，开展人机对话，既巩固学到的数学知识，又提高计算机运用水平，有利于培养学生的创新精神，提高其创新能力。

三、对教学改革所面临问题的认识与思考

目前，高职数学教学改革还面临不少问题。如大多高职院校计算机全程教学还没有到位，使改革教学方式、加大教学容量及进行数学实验实现起来还较为困难；现在还没有特别合适的、具有综合性的高职数学教材等；改革主导力量是教师，进行数学教学改革，也意味着对教师提出了更高的要求。高职数学课的教学改革不能要求一步到位，需要经过反复的实践，不断理顺，逐步实现其合理性和高效性。作为高职院校的教学教师，在教学改革中，应保持积极态度，不断自我“充电”，扩大知识面，提高专业水平，跟上科技发展形势，充分发挥主动性和创造性，坚持改革和探索，使高职数学课的教学更适应培养专业技术人才的要求，逐步实现由知识研究型向应用能力型转变。