浅谈如何建设校园体育特色

摘 要：近年来，建设校园体育特色是学校教育的一大重点，通过教体结合，加强教育实践，在一定程度上带动了学生对体育活动的参与热情。从多方面就建设校园体育特色展开了论述。

关键词：体育；特色；比赛

“每天锻炼一小时，幸福健康一辈子。”校园体育特色不仅能激发学生对体育锻炼的爱好，增强体质，把每天锻炼一小时落到实处，还能陶冶学生的思想情操，促进学校的发展。如何建设校园体育特色呢？笔者以本校的体育特色“花样跳绳”为例进行阐述。

一、成立校队，得到认可

要形成特色，首先要得到教师、学生、家长的认可。如何得到认可呢？眼见为实，耳听为虚。我们体育组抓住区花样跳绳比赛的契机，组建了校花样跳绳队，亮出花样跳绳的魅力，用花样跳绳的魅力征服大家。教师看着电脑视频学习，然后手把手地教队员。经过师生的刻苦训练，我们的战队获得了区花样跳绳比赛第一名的好成绩，并代表区参加了市比赛。通过对比，队员们在参加花样跳绳后都有了变化。他们的身体素质、协调性提高了，集体荣誉感增强了，做事更有毅力了，也更能团结协作了。学生的变化就是花样跳绳魅力的最好证明。

队员的变化毕竟并不是很多人都知道的，为了展示花样跳绳的 魅力，我们抓住一切机会，如大课间、国旗下表演让队员在全校师生前展示。花样跳绳变化多端的跳法，深深吸引了师生们的眼球，激发了广大学生的兴趣，不少同学看着表演，面露羡慕之情。

为了让师生对花样跳绳有更深的了解，我们做了花样跳绳的展板，介绍花样跳绳的知识、跳绳的好处、跳法以及花样跳绳校队取得辉煌成绩。体育教师利用体育课向学生介绍，让校队队员教学生们跳，让学生的兴趣持续燃烧。

此外，为了得到家长的支持，我们利用家长会和给家长的一封信，介绍花样跳绳的益处，展望花样跳绳的未来，得到广大家长们的认可。

二、利用资源，培训教师

花样跳绳要成为校园体育特色，教师是关键的因素，我们充分认识到这点。我们采用“请进来送出去”方式培养教师。我们派出了三位年轻教师去参加培训。三位教师带着学校的使命参加培训，刻苦努力，均取得了证书。我们还和市跳绳协会合作，充分利用市跳绳协会的资源培训教师，打造花样跳绳教师队伍。不到半年时间，我们每位体育教师都能教花样跳绳了，有了强大的师资力量，为创建花样跳绳特色奠定了坚实的基础。

三、全面铺开，全员参与

万事俱备，乘风破浪，花样跳绳在我校全面铺开了。

1.课堂教学

课堂教学应该成为实施学校特色体育的主阵地。我们的做法是每周每个班级拿出一节体育课，专门进行花样跳绳的教学。为了教的标准，我们先由专门培训过的教师和外聘的教练来上，扎实教好花样跳绳的每个动作，所教基本动作要求学生人人过关。此外，要求体育老师每节体育课都要涉及花样跳绳，或把花样跳绳当作预热活动，或者是课中游戏。总之，每节课都要进行花样跳绳，让学生每天绳不离手。

2.大课间

自从体育艺术2+1活动开展以来，大课间成为校园风景线。为了推动花样跳绳的开展，我们把大课间时间充分利用起来。在学生基本学会花样跳绳一、二级操后，我们重新调整了大课间活动内容，星期二和星期四进行广播操和其他活动，星期一、三、五进行花样跳绳。我们精心录制了花样跳绳的音乐和口令，由体育老师统一组织，先进行徒手跳一、二级操，再分男女一分钟、三分钟花样跳。大课间，学生跳起来了，整个操场蔚为壮观。

3.比赛促进

要形成特色，光靠体育课和大课间的时间是远远不够的，要保持学生持久的兴趣，发挥学生的自主性，让学生自愿自觉地在课余时间跳起来。我们采用比赛的形式让学生主动参与，积极参与。我们开展了形式多样的比赛。

（1）全员比赛

全员参与要求每个班每个学生都参加比赛，这是比速度。以年段为单位，每个学生每分钟跳的次数相加，除以班级人数，得出平均数，哪班的平均数高，那个班级就获胜，每个年段取前三名。这大大激发了学生的兴趣，这不仅是个人的事，而是关乎集体荣誉感，班主任重视，每个孩子也都更加认真地对待。

教师也以年段为单位，进行比赛，既比速度又比花样。教师的比赛仿佛为学生打了一剂兴奋剂，教师成了学生的榜样，师生同参与，促进了师生间的关系，教师教学生，学生教教师，教学相长在这里诠释得淋漓尽致，有些同学还向教师挑战呢。

（2）花样比赛

花样跳绳当然有花样的比赛，我们进行了规定动作的花样比赛，还进行了创编花样的比赛。这大大激发了教师学生的创造性，有些创编的花样令人耳目一新、爱不释手，不几天就在学校玩转了。

（3）班级亲子比赛

我们每年都会利用体育节开展亲子运动会。自从把花样跳绳定为我校的体育特色后，我们把花样跳绳融进了亲子比赛中，让家长也跳起来，扩大了花样跳绳的影响力。

比赛像一股强劲的风，促进了特色的形成，师生们深深喜欢上这条绳，课余校园的角角落落都有学生在跳花样跳绳，校外，也常看到亲子同跳的情景，花样跳绳已成为我校亮丽的风景线。

四、梯队培养，全面开花

全面铺开，只能说明是全校师生参与，是否是特色，还必须具备一定的实力。因此，我们在全面铺开的同时进行梯队训练。我们成立了花样跳绳兴趣小组，由专门的教师负责，进行训练。从兴趣小组中挑选人员，组成了两支花样跳绳队。我们的花样跳绳队参加各级各类的比赛，均获得优异的成绩，我校的花样跳绳已小有名气。

五、利用措施，保持特色

通过一系列的做法，花样跳绳在我校已蔚然成风，花样跳绳体育特色已经形成了。针对一些学校形成特色后，出现瓶颈的问题，我们对如何突破瓶颈，保持特色，进行了课题研究和校本课程的编辑。

1.课题研究

经过两年的实践，对于开展花样跳绳我们已经有了一定的经验，如何把经验上升为理论，再让理论指导实践？我们进行了课题研究。经过研究和论证，我们申报了区级课题《以花样跳绳促进学生素质发展的实践与理论研究》。通过课题的开展，调动了体育教师研究花样跳绳的积极性，提高了他们的理论水平，进一步推动花样跳绳校园体育特色的发展。

2.编校本教材

为了让资源不断延续，特色不断升温，我们编辑了《花样跳绳》校本教材。教材图文并茂，生动有趣。有对花样跳绳的诠释，各级绳操的动作以及一些创编动作和花样跳绳的小游戏。这本教材成为体育老师教学花样跳绳的蓝本，即使没有进行专门培训的教师，只要阅读了这本教材，就能自学，然后教学生。这本教材有力保障了我们的校园体育特色持续发展。

花样跳绳让体育锻炼变得有趣起来，让我们的大课间活动灵动起来，让校园里的运动小“达人”火了起来。“交互绳”“车轮跳”“十字交叉跳”“八字跳”，一根普通的绳子在孩子们的手中像被施了魔法，不停地变换造型，“舞动一绳，健康一生”的理念深深扎根在师生的心田。可以自豪地说：经过不懈地努力，花样跳绳已成为我们的校园体育特色。

参考文献：

[1]邱硕立，徐玖平.论学生体育学习评价的“人文化”趋向[J].体育与科学，2000（05）.

[2]胡春红.加强校园体育文化建设.培养高素质人才[J].郑州铁路职业技术学院学报，2008（01）.

作者简介：林国友，男，1981年10月出生，本科，就职于厦门市集美区宁宝小学，研究方向：小学体育教育。