浅谈美术手工课的活动策略

作为一名基层美术教师,美术课从欣赏教学到技能教学,从情感态度价值观,到实际课堂实施,无论是教学设计还是活动实施,每一个教学环节都直接影响到学生的学习效果。我认为有效的美术课堂教学主要的内涵是:引起学生美术学习意向、明释课堂具体学习内容、调适教学与指导的形式、关注学生具体的学习结果。

简单的说就是教师有目的,课堂有形式,学生乐于学,课堂有效果。

在最近几年我的教学实施中,主要对手工课教学的活动设计和实施有以下一些策略和体会:

一、手工活动课的设计目的

常德市的美术教材,除了选用人教版的美术课本,还下发了湘教版的美术基础训练,而这个基础训练的主要内容就是手工操作,图文并茂的教材让教师的活动设计有了明确的方向,而把手工课纳入基础美术教育课堂的作用有三:一是提高学生对美术课的兴趣,在动手的过程中提高审美素养,二是训练了学生的动手能力,合作能力,三是让学生对美术的范畴有了更深的认识,而不仅仅局限于画几幅画。所以,设计几堂生动的手工课极大的提高了学生的参与积极性。

二、手工活动课的实施办法

1、充足的课前准备:

首先是美术材料的准备。基础美术教育最头痛的是学生对于美术材料的不重视不准备,往往教师在课堂上布置的工具学生们总是带不齐甚至不带,所以美术老师常常巧妇难为无米之炊。针对这种情况,我在开学初就组织美术课代表每个学生收取几元材料费,然后带学生统一采购,一次性把一个学期需要的美术材料准备充分,然后每次课前让课代表和老师一起准备好上课用的美术材料,如准备好工具箱内需要的各类工具,裁好各种需要的纸张。这样就解决了学生不准备美术工具的问题。

另外,教师的教学准备尤为重要,手工课的示范作品必须提前准备好,以便学生对制作内容有直观感性的认识。

2、生动的教学设计:

科教频道有一个很特别的美术教育节目《艺术创想》,里面就有很多特别生动的课例。教师可以选择教材的内容,也可以自己根据学生爱好自主设计教学内容。如我在七八年级学生中间设计的“剪纸小红人”、“纸带编织”、“相框制作”、“石头画”、“纸筒花篮”、“装饰画”等等。

3、简洁的课堂引导:

教师在演示的过程中应该把每个步骤的材料都准备好,简化制作过程,只演示每个步骤的结果。《艺术创想》里的尼尔叔叔手工演示的过程就很值得参考。每堂课45分钟,学生能利用的有效时间并不是很长,教师的演示最好少占用学生的时间,让学生在制作的过程中发现问题解决问题。

4、有效的分组辅导:

我在实际的教学中采用分组教学的方式,每七个或者六个人一组,组长负责材料工具的清点整理和制作分工,每组每堂课完成一个有效作品,一般学生都能较好的完成教学任务。教师在课堂中减少集体讲述的时间,把课堂时间进行分组辅导,在组内解决学生不清楚做不好的活动。

三、手工活动课的评价与拓展

因为一般基础美术教学的活动设计都不是很难,所以一般的课堂上学生都能很好的完成教学任务,做出的作品也往往值得称赞。所以手工课在课堂上可以让学生进行组与组之间的比赛,把作品在下课前进行展示和评价。

学生制作得好的作品学校可以适当保留并进行成果展示,对表现优秀的学生可以进行表彰和奖励。

手工课的活动拓展可以延伸到课堂以外,比如相框制作,课堂上进行纸艺的相框制作,课外可以布置学生寻找生活中的废弃物进行相框制作。手工课也可以结合其他学科和学校的其他活动开展,如墙报的设计就可以结合学科活动开展,贺卡的制作就可以和学校的元旦活动结合。总之,美术活动可以延伸到学生日常学习生活的很多角落,让美术为学生的生活增色添彩也不失为美育的一个重要目的。