班主任如何点亮学生心中的明灯

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。而班主任工作又是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。

班级管理是一门科学，更是一种艺术――教育的艺术。这种艺术不仅表现在顺利地实现管理目标，更表现在教育者遵循学生的特点，用尊重、信任、理解、关怀去引导学生健康成长。

学校的工作主要是学生的工作，而学生的工作又是班主任的主要工作任务。学校对学生的教育，主要以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位。你看一个班级有几十个学生，他们来自不同的家庭，不同的生活环境，因而他们的个性心理，思想品质和行为习惯也各不相同，这些学生能否在一个共同的集体里健康成长，快乐学习，班主任的教育引导是核心。那如何做好班主任工作呢？我认为要做到以下几点：

1.责任心是做好班主任工作的前提

班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带的作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生、全面了解学生、及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的学习观念，并及时积极地把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

2.当好学生的良师益友

要当好班主任还应该做好学生的良师益友。我始终铭记这样一句名言――教育是爱的事业。爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责，对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天职，这也是我在班主任工作中一直努力追求的目标。

作为班主任，我关注着班内每一位学生，与他们谈心，关心他们的学习和生活，并努力成为学生的知心朋友。并且在工作中做到尊重学生人格，关心、爱护学生。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，做他们的知心朋友，而他们也就尊重老师，就相信老师，就听从老师的教导，就能按老师的要求去做。反之，他们则会时时处处和你对着干，你说往东，他偏偏向西行，让你无计可施，任你爆跳如雷，他就是不买你的帐。

曾经有一位学生在上课时间玩手机，我把手机没收并在班会课上批评教育该学生，但后来证实我的做法是非常错误的。从那以后，中上成绩的他变得对学习不感兴趣，见到作为班主任的“我”也是一副“死猪不怕开水烫”的架势。我不断地反思自己的教育方式，终于得出结论：我在全班同学面前批评教育他有伤他的自尊了，让他在同学们面前抬不起头。了解了事情原委，我抽时间和他反复谈心，并当着全班同学的面主动认错，并真诚地向他道歉，又和他的家长取得联系，逐渐地他的成绩又有所提高了。

随着工作经验的日渐丰富，我明白只有老师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给我听。学生们经常在他们的周记（我当班主任以来，就有让学生记周记的习惯，既能练笔又能拉近与学生的距离）中写出他们想说的话，譬如与父母之间的矛盾，与同学的关系，她们内心的苦恼等。在交流中，能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。例如，我班的小红近来老是迟到，脸上也很郁闷的神情。通过和她的谈心和引导，并和她的家长及时取得联系，原来是来自家庭的压力太大，让她产生了厌学的情绪，放弃了对学习的积极性。我和她的家长调整了对她的过高的期望，主要以她的兴趣为主，让她自由地学习，快乐地上学，不久，她的脸上又恢复了快乐的笑容。看到她的转变，我终于松了口气。

每天和学生在一起，他们中的谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，努力使自己成为他们的知心大姐姐，并且也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。

逢年过节，总有学生打电话、发短信、寄贺卡问候，每每这个时候，我总有一种幸福的感觉充盈心头，我们教师送出的是真情，收获的是更多的真心回报，没有功利，只有真情。

3.公平心能凝聚全班同学的爱

有时候能常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的学生犯了错就大骂特骂；某某同学的爸爸是干部，他的表现不好也能当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想起陶行知先生的“小孩歌”――小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一个现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。

所以，在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”。在处理班级事物时，尤其是奖惩方面，对学生应使用同一个标准，公平地对待每一个学生。执法要公正，要一碗水端平，如果处理有所偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重。特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到；老师是真诚地为他们着想。

在几年的班主任生涯中，我在管理班级时对每个学生都做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生的态度不同，不搞特殊化。对待成绩好的学生严格要求，不讲情面；对待成绩差的学生更是多加关心、多鼓励。但多数学生是比较单纯的，有正义感的，公平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。

4.真心赏识学生，为学生的每一个进步喝彩

提到老师时，很多人就总觉得老师很会教训人。其实，激励和赞美的力量是无穷的，如今的教育理念是――赏识教育。就是说每一个学生都有自己擅长的一面，作为老师，我们就不能死死盯住他的缺点而掩盖他自身的优点。例如，有的学生数学不行，但英语呱呱叫；而有的学生学习不行，但却把画画得惟妙惟肖。

所以每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

每次考试后我都会对学生在班级里进步的名次进行分析，哪怕只进步1名，我也会在全班表扬他，从而使越来越多的学生把“进步”多少，成绩提高多少当成追求的目标。让学生大胆地说：“我虽然不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大学生的优点，看到学生的长处，为学生的每一个进步喝彩。这样，学生的成绩提高了，班级的学习风气也带动起来了。

其实，做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充实。看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里有一种踏实感。作为班主任，必须能想学生之所想，急学生之所急，喜学生之所喜，忧学生之所忧，将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在学生身上，才能将班主任工作做得扎实、细致、深入。在和同学们的相处中，回味并享受着年轻的激情。说辛苦，可能大家都能有同感；但说快乐，也许你不以为然。但我始终认为，这其中的苦与乐全在于个人的心境，你心境好了，苦也是一种快乐。

所以，我认为：班主任工作辛苦并快乐着！