浅析二外日语教学中存在的问题及对策

摘 要：目前很多高校英语专业把日语作为第二外语。但是由于诸多原因，高校的二外日语的教学效果不是很好。本文提出几点英语专业二外日语教学中存在的问题，并对提高二外日语教学水平提出了几点对策。

关键词：二外日语；教学；对策

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-103-01

中国与日本是一衣带水的邻国，自古以来文化交流比较频繁。因此中国和日本在文化，教育等方面有着很多的相同点。随着中日交流越来越频繁，对日语人才的需要日益增加，越来越多的学生选择日语作为第二外语。下面笔者提出了几点教学实践中发现的问题，并提出了几点对策。

一、二外日语教学中存在的问题

1、二外课程开设时间不合理。很多高校开设本课程是大二上学期到大三下学期。到了大三下学期，在实习、找工作、考研等种种压力下，很多学生学习积极性不高。并且按照每周4学时来算，到大三下学期初级下册内容都完成不了，这对要求学到中级上册的要考研的学生来说是不利的。

2、每班学生数量较多。学语言每班20多名学生是最理想的。但是由于学生多，教师少，很多学校第二外语是合班上课。导致每个班有40-50名学生，甚至也有60多名学生的班级。这样一来，教师关心不到每个学生，并且每周只有4学时的课时，因此每个学生在课堂上每节课发言是很困难的。所以教师很难掌握每个学生的理解情况以及学习状态。

3、教材内容偏多。目前很多高校选用人民教育出版社出版的《新版标准日本语》。比起《旧版标准日本语》，《新版标准日本语》每课的单词量较大，部分使用的语法术语跟日语专业书上的说法不一样，单词表里给出的动词是ます形，讲て形、た形、ない形的时候，比较麻烦。并且有的课文还有很多补充单词，对一周上两次课的二外学生来说，掌握这么多单词是比较困难的。

4、学生的重视度不高。英语专业的学生认为日语是第二外语，而且一周只上两次课，因此对这门课程的重视度远远不够本专业。自然而然学生的学习积极性就不是很高，因此出现不及时背单词，不及时完成教师布置的任务等现象。

5、以传统的教学模式为主。目前很多高校还是以教师为中心的传统的教学模式为主。这样以来，形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面。学生在整个教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，因此学生学习的主动性被忽视。这与现代社会对人才培养的要求是不相符合的。久而久之，会产生学生的厌学情绪。

二、对二外日语教学的对策

1、调整二外课程开设时间。应之前开设在大二上学期到大三下学期的课程，调整开设在大一下学期到大三上学期。并且大三下学期给考研的学生和需要继续学习的学生开设二外日语的选修课。这样以来，不仅满足了继续学习的学生的需要，而且大一开始学，学生的学习积极性也比之前要高。

2、授课时应边讲边练。《新版标准日本语》这本教材是“基本课文”、“应用课文”、“练习”部分组成。每课的“基本课文”里基本上都出现了本课文的语法内容。授课时，不要先把本课出现的语法全部讲完后，讲“基本课文”、“应用课文”再做练习题，应该把课文和语法，练习结合起来。先讲完“基本课文”里出现的新语法内容之后，及时做相应的课后练习。这样以来，不仅巩固本课出现的新语法，并且避免最后一节课光做练习题学生觉得枯燥的现象。

3、教师应努力提高自身的水平，增强与学生的沟通。教师应多看课外书籍，多利用网络资源努力提高专业知识水平和教学水平。认真备课，要认真设计每一堂课。充分利用每一节课，有针对性的进行教学。传授语言知识的同时让学生多了解日语以及日本文化。采用适合学生的教学方法，不断提高学生的学习兴趣，并且提高学生的日语实际应用能力。对重点内容反复讲解，加强练习。教学过程中语言尽量做到简单直观，方便学生记忆。对待学生要亲切，热情。并且通过网络等形式与学生随时沟通，了解学生的真实想法，对于学生提出的问题耐心解答。对于应试国际3级、2级能力考试的学生利用课余时间进行辅导，多提供3级、2级的真题、模拟题。

4、利用多媒体、网络等资源，提高学生的学习兴趣。在学习日语的过程中，教育者对学习者不断激励及提高学习日语兴趣是非常重要的。因此，授课时应有效度利用多媒体资源，提高学生的学习热情。上课之前或课堂休息时间可以给学生播放一些日语歌曲、视频等，激发学生的学习动机。并且给学生介绍沪江日语、咖啡日语、日语家园等日语学习网站，让对日语有兴趣的学生利用课余时间利用这些途径学习课外内容。这样不仅提高学生的学习能力，而且在学生听音乐、观看视频的过程中增加他们对日语的兴趣，增强学习效果。

5、加强对日本文化的了解。教师要在上课时根据所讲内容的需要，适当的引入日本文化。比如讲相扑的时候，可以给学生观看日本相扑比赛的视频，并且简单讲一些有关相扑的级别、比赛场地、比赛规则等，让学生了解日本的国技。比如讲歌舞伎的时候，给学生观看一段歌舞伎表演，介绍歌舞伎的渊源、历史、舞台设施等。并且让学生讲跟中国京剧的区别，这样以来，可以加强学生对日本歌舞伎的了解，并且提高学生的参与度，增强课堂活跃气氛。

6、开展第二课堂活动。日语专业开展第二课堂活动的时候，也可以让二外的学生参与到各项活动中。比如日语书法比赛、日语卡拉ok比赛、日语配音比赛等。可以给二外学生单独设一些奖项，鼓励他们。这样以来，可以提高他们的日语水平，并且可以进一步提高他们的学习日语的积极性。

目前，很多高校二外日语教学中还存在着一些问题，为了解决这些问题，需要学校、教师、学生三方共同努力。笔者对二外日语教学提出了几点对策，希望在以后的教学实践中，找出更有效的方法，提高二外日语的教学水平。

参考文献：

[1] 顾盘明.日语教学与研究文集[M].南京大学出版社，1995

[2] 张家h.大学二外日语教学效果的影响因素分析及对策[J].安徽科技学院学报.2008

[3] 侯亚琼.对二外日语课程教学改革的探讨[J].教育理论与实践.2006

[4] 李 杰.日语教学与文化导入[J].西安外国语学院学报.2005