如何上好中学思想政治课

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-169-01

一、注重情境创设，提高课程教学的有效性

教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学环境，“情”是指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境而生，境为情而设，情与境统一为情境。学习过程是一种认识过程，认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象。思想品德教学内容既没有小说里曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，对缺乏抽象思维能力的初中学生来说，要一下子理解是有困难的。因此教师在教学中创设一个良好的教学情境，就是用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，指导社会生活。创设情境的方法很多，有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法、课外阅读法、诗歌名言法等。方法的选用因人因时而异，同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声，它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量，唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情，从而落实《思想品德》课程理念，提高课程教学的有效性。

二、结合时政热点，培养学生的学习兴趣

时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节，对中学生进行时事教育，引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象，对于贯彻党的路线、方针、政策，提高学生观察、分析问题的能力，提高学生思想觉悟，增强学生的社会责任感，使命感，都有重要意义。时政教育，可采取不同的方法，或利用课堂进行新闻报道，综述；或在课外举行新闻讲座，组织时政兴趣小组等。通过上述形式，对一些重大时事向学生提供必要的背景材料，帮助学生了解事件的来龙去脉，并通过讲解，学生豁然开朗，特别容易激发学生学习兴趣。

三、运用多种方法，发挥学生的主体作用

新课程认为学生是学习的主体，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方法，为此，思想品德课堂教学要做到教学方法灵活化，教学过程动态化，设计好教学过程中的每一个“问题”。教师要有“问题”意识，只有这样才能真正地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，达到让学生自主学习的目的。对于浅显易懂的内容，教师要把时间留给学生，巧妙地设计“问题”，激起学生的兴趣，让学生相互之间自主学习解答，教师再适当地加以引导就行了。七年级第一课《初中生活新体验》中可设计“我遇到的新鲜事有哪些？”对于刚入初中的学生来说，人人都有新鲜事，人人都有话可说，可以让学生畅所欲言，然后引导“说说这些事为什么新，新在哪里？”同时进行对比，使学生感悟到旧的值得怀念，新的值得珍惜，明确要有一个好的开始。对于一些单靠学生个体能力难以解决的知识或问题，教师应创设一种合作的环境，如对班级学生根据能力层次，进行合理搭配组成固定小组，并选出小组长。让他们互相帮助，互相学习，互相监督。这样做有利于使那些胆小、不好发言的学生“动”起来，以免遇到一些比较难的问题时课堂气氛就降温。对于一些难点问题，可采取探究性的学习，让学生自己提问与他人交流及教师的引导或开展某些形式的实验、活动去加深理解和体验，使学生真正有所思考和感悟。教师在教案的编写上可以突破传统教案的模式，做好课堂教学活动的设计，把原来的教案变为“活动”设计方案，想方设法让所有的学生都能围绕着设计的“问题”及活动“动”起来，具体形式可以是朗读、小品、调查、歌唱等，让学生真正地感受到学习的快乐，成为学习的主人。

四、开展社会实践活动，提高学生的创新能力

社会实践活动能激发学生学习热情，增强学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，因此教师应积极组织学生参加社会实践活动。思想政治课的社会实践活动主要包括社会调查，参观访问，采访，撰写小论文，组织兴趣小组，举办专题讲座、报告会以及参观展览，开展各种记念活动，从

事各种公益性活动和服务性活动等形式。其中最为常见的形式是社会调查、参观访问、撰写小论文。在社会调查活动中，学生要在教师的指导下制订调查提纲，要直接到调查单位进行调查活动，事后要对调查得到的材料作出分析，写出调查报告。参观访问是根据课程标准要求，有针对性地组织的学生进行社会实践活动。在整个活动过程中，学生要在教师的指导下接触社会，了解实际，进而对社会实际进行分析整理，形成自己的看法，并运用一定的形式如访问体会、访问报告等表达出来，再在一定范围内进行交流或发表。在学生撰写政治小论文活动的开展过程中，教师要求学生深入社会实际，选择一些有理论性，符合学生实际且学生感兴趣的问题，进行理性思考，并进而选定题目撰写学生力所能及的论文，在此基础上引导学生交流认识，互相启发，充分发挥主观能动性，从而培养学生的创造能力和创新意识。